Педагогическая модель преподавания школьного курса обж с применением мультимедийных средств.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. КУРС ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ И ИНТЕРАКТИВНОЙ ТЕХНИКИ В ШКОЛЕ…………………….


6
1.1. Теоретическое обоснование проблемы использования мультимедийной и интерактивной техники в обучении в условиях современной школы………………………………………
6
1.2. Психолого-педагогические условия использования компьютерных технологий в учебном процессе………………
12
1.3. Модель преподавания школьного курса ОБЖ с применением мультимедийных средств ……………………………………….. 15
1.4. Обоснование модели преподавания ОБЖ с использованием мультимедийной и интерактивной техники………………………. 28
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 36
2.1. Методы исследования……………………………………………….. 36
2.2. Организация исследования………………………………………….. 38
ГЛАВА 3.РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ……………………………………………………..
40
3.1. Результаты эффективности экспериментального исследования организации учебной деятельности на уроках ОБЖ с применением мультимедийных средств……
40
ВЫВОДЫ……………………………………………………………. 43
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ………………………….. 44
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………. 46
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………. 50

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Интенсивность социально-экономического развития и научно-технического прогресса постоянно возрастает, тем самым требует сбора все большего объема информации для обеспечения качественной реализации. Поэтому новый век ассоциируется со словами «информация» и «информационные технологии». Информационное богатство всех областей человеческой деятельности предъявляет особые требования к системе образования, заключающейся в подготовке высококвалифицированных специалистов, владеющих новыми информационными технологиями [30]. Не случайно Д.А.Медведев отметил: «Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире». Исключительно важное значение в контексте инновационных преобразований приобретает развитие новых (современных) образовательных технологий. Они позволяют повысить доступность, эффективность и качество образования, способствуют развитию личностно ориентированного подхода к образованию. ЭОР (Электронный образовательный ресурс) позволяют сделать образовательный процесс не только более информативным, но и более наглядным. Электронные образовательные ресурсы дают возможность приблизить, рассмотреть со всех сторон, переместить; на изучаемый процесс можно повлиять, изменив исходные условия и т.д. При этом поведение сложных объектов и течение процессов воспроизводится путем имитационного моделирования.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. КУРС ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ И ИНТЕРАКТИВНОЙ ТЕХНИКИ В ШКОЛЕ
1.1. Теоретическое обоснование проблемы использования мультимедийной и интерактивной техники в обучении в условиях современной школы
В настоящее время в России развивается новая система образования, ориентированная на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается значительными изменениями в педагогической теории и практике образовательного процесса. Происходит изменение образовательной парадигмы: предлагается разное содержание, разные подходы, разные законы, разные установки, разное поведение, разная педагогическая ментальность. Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей оперировать информацией, творческое решение проблем науки и рыночной практики с акцентом на индивидуализацию образовательных программ. Традиционные способы информации - устная и письменная речь, телефонная и радиосвязь уступают компьютерного обучения, использование телекоммуникационных сетей глобального масштаба. Важнейшей составляющей педагогического процесса является личностно-ориентированное взаимодействие между преподавателем и школьниками [1].
В психолого-педагогическом плане основные тенденции совершенствования образовательных технологий характеризуются переходом:
1. От чисто ассоциативной, статической модели знаний к динамически структурированным системам умственных действий;
2. От фокусировки на среднем школьнике к дифференцированным и индивидуальным учебным программам;
3. От внешней мотивации учения к внутренней нравственно-волевой регуляции.
В российском образовании сегодня провозглашен принцип вариативности, который дает педагогическим работникам образовательных учреждений выбирать и конструировать педагогический процесс по любой модели, включая авторские. В этом направлении наблюдается прогресс в образовании: разработка различных вариантов его содержания, использование современной техники в современной педагогики, существует множество трактовок термина педагогическая технология. Рассмотрим лишь некоторые из них.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акимова Л.А., Лутовина Е.Е., Зуев А.М. Преподавание ОБЖ в школе: теория, методика, организация // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2011. – № 7
2. Активные и интерактивные технологии в подготовке студентов по дисциплине "теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности" Кузнецова Н.В., Карпачёва Т.В. 2014г.
3. Актуальные вопросы современной науки и образования 2018.
4. Андриенко В.И. Использование системно- деятельностного подхода на уроках ОБЖ в условиях реализации ФГОС ООО. Новосибирск, 2016 г.
5. Асеев С.Г. Создание открытой образовательной модульной мультимедиа системы по английскому языку. // Интернет-порталы: содержание и технологии. Сб. науч. ст. Вып. 4. –М.: Просвещение, 2007
6. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. ? М.: ИИД «Филинъ», 2003
7. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. ? М.: ИИД «Филинъ», 2003
8. Башмаков А.И., Старых В.А. Принципы построения и описания профилей стандартов и спецификаций информационно-образовательных сред. Метаданные для информационно- образовательных ресурсов сферы образования. – М.: ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика»; фонд «Европейский центр по качеству», 2009
9. Башмаков А.И., Старых В.А. Систематизация информационных ресурсов для сферы образования: Классификация и метаданные. ? М.: РГУИТП; фонд «Европейский центр по качеству», 2003
10. Башмаков А.И., Старых В.А. Систематизация информационных ресурсов для сферы образования: Классификация и метаданные. ? М.: РГУИТП; фонд «Европейский центр по качеству», 2003

Весь текст будет доступен после покупки