Педагогическая поддержка адаптации первоклассников к обучению в школе

Введение
Глава I. Теоретические основы исследования адаптации первоклассников к образовательной среде школы
1.1. Сущность и особенности адаптации первоклассников к образовательной среде школы………………………………………
1.2. Понятие «образовательная среда школы» и показатели адаптации первоклассников к ней
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по организации педагогической поддержки адаптации первоклассников к образовательной среде школы.
2.1. Выявление уровня адаптации первоклассников к образовательной среде школы
2.2. Содержание и организация работы по педагогической поддержке адаптации первоклассников к образовательной среде школы……………….
2.3. Анализ результатов опытно – экспериментальной работы…….
Заключение…………………………………………………….
Список использованной литературы……………………
Приложения……………………………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема адаптации детей к школе - одна из важнейших на начальной ступени образования. Она является сложной для педагогов и чувствительной для родителей и детей. В основе любого адаптивного цикла лежит эволюционно обусловленная программа приспособления. Она реализуется в той или иной форме активности, которая является одним из ведущих факторов гомеостаза.
По мнению М.Р. Битяновой, школьная адаптация обычно понимается как процесс приспособления ребенка к новой системе социальных условий, отношений, требований и видов деятельности в школе. Ребенок, который успешно справляется с этим процессом и вписывается в школьную систему, часто называется адаптированным. (Битянова, 2007).
От того, насколько успешно пройдет адаптационный период при поступлении в школу, зависит дальнейшая социальная деятельность ребенка. Школьная дезадаптация может привести к снижению учебной мотивации, разрушению межличностных отношений и развитию невротических состояний, а также к формированию девиантных форм поведения. Если адаптация проходит неблагоприятно, это может свидетельствовать о снижении функциональных резервов организма и перенапряжении регуляторных систем, что может привести к возникновению соматических заболеваний. (М.Р. Битянова, 2007).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯАДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ

1.1. Сущность и особенности адаптации первоклассников
к образовательной среде школы
В младшем школьном возрасте у ребенка еще сохраняются многие детские качества — наивность, взгляд на взрослого снизу вверх, легкомыслие. Но одновременно с этим уже уходит детская непосредственность в поведении, формируется другая логика мышления. С одной стороны, он, как и дошкольник, подвижен, непоседлив, импульсивен, внимание неустойчиво, а с другой — у него уже начинает формироваться новый уровень потребностей, развивается познавательное отношение к миру.
Адаптирование к школе – микропроцесс привыкания к школьным, новым обстоятельствам, где идет борьба первоклассника с самим собой. Большинство детей, которые приходят из детских садов, где есть режим дня, игры и прогулки, дневной сон и присутствие воспитателя, чувствуют себя более комфортно. Теперь, еще недавно детсадовцы, которые были самыми взрослыми в своем окружении, должны привыкать к новой деятельности, строгому порядку и новым требованиям.
Процессы адаптации первоклассника к школе начинаются с семилетнего возраста. Л.С. Выготский писал о динамике перехода от возраста к возрасту и подчеркнул, что жизнь ребенка в школе начинается с кризиса семилетнего возраста. В этот период происходит значительное изменение психологического образа ребенка и перестройка его отношений с социальным окружением (Выготский, 1984).
Дети по-разному проходят адаптацию: кто-то быстро вливается в новый коллектив и включается в процесс обучения, а кому-то на это требуется значительное время. Психологи считают, что адаптация первоклассника к школе может проходить от двух недель до нескольких месяцев в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка. У некоторых учащихся это занимает весь период обучения в первом классе.
Рассмотрим, что такое адаптация к школе, и от каких факторов она зависит?
В широком смысле, адаптация – это перестройка организма на работу в изменившихся условиях. Адаптация к школе – это приспособление первоклассника к существующим в школе требованиям и критериям оценивания его действий и поведения за счет присвоения норм и ценностей данной образовательной организации.
Адаптация к школе имеет три стороны: физиологическую, психологическую и социальную.

Весь текст будет доступен после покупки

Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. - М: Образовательный центр "Педагогический поиск", 2007
1. Дубровина И.В. Активные методы в работе школьного психолога. - М: Педагогика, 2011
2. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика?. - М: Просвещение, 2011
3. Белкин А.С. Основы возрастной психологии. - М: Педагогика, 2001
4. Венгер Л. А. Готов ли ваш ребенок к школе?. - М: 1994
5. Венгер Л. А., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников . - М: Просвещение, 2001. - 367 с.
6. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т.
7. Ширшова Л.В. Особенности адаптации первоклассников к обучению в начальной школе. - 25 изд. - М: Молодой ученый, 2020. - 433 с.
8. Эльконин Д.Б. Детская психология . - М: Педагогика, 1984. - 432 с.
9. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - 4-е изд. - СПб: 2004. - 208 с.
10. Никифорова О.А., Параничева Т.М., Бабенкова Е.А. Психолого - педагогические аспекты школьной адаптации. - Кемерово: учебное пособие, 2011. - 96 с.

Весь текст будет доступен после покупки