Педагогическая профилактика агрессивного поведения младших школьников

Введение…………………………………………………………………...…...….3
Глава 1. Теоретические аспекты агрессивного поведения младших школьников…………………………………………………………….............….
1.1. Агрессивное поведение младших школьников как психолого-педагогическая проблема
1.2. Возрастные особенности проявления агрессивного поведения младших школьников………………….....
1.3. Педагогическая профилактика агрессивного поведения детей младшего школьного возраста (Особенности организации/ условия организации педагогической профилактики)
Глава 2. Экспериментальная часть, направленная на психолого-педагогическую коррекцию агрессивного поведения детей младшего школьного возраста…………………………………………………………...…
2.1. Диагностика уровня агрессивного поведения детей младшего школьного возраста …………………………..………………………………....
2.2. Система занятий психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения / Программа (методические рекомендации педагогической профилактики агрессивного поведения младших школьников)
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования по педагогической профилактики агрессивного поведения младших школьников…………………
Заключение…………………………………………………………………..…...
Список литературы………………………………………………………..……..
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования данной темы обусловлена ростом различных видов агрессивного поведения в школе среди детей младшего школьного возраста. Случаи проявления агрессивного поведения имели место всегда. Агрессия заложена в животных и в человеке природой.
Агрессивное поведение – это способ реагирования на внешнюю угрозу, оно необходимо человеку для самозащиты, для обеспечения выживания вида [45 с.40]. Но проблема возникает тогда, когда агрессивное поведение никак не связано с угрозой, когда оно становится постоянным способом реагирования. Агрессивное поведение формируется на почве негативных взаимоотношений, как в семье, так и в кругу своих сверстников. Все дети с раннего возраста пробуют агрессивное поведение как своеобразную модель поведения. Но впоследствии одни умеют контролировать ее проявления, а для других агрессивное поведение становится нормой выражения своего недовольства. В современном мире беспокойство вызывает волна агрессии среди детей. Это выражается в участившихся случаях детского агрессивного поведения по отношению друг к другу, к родителям, педагогам, животным, самому себе. В психологии тема агрессивного поведения постоянно находится в поле зрения ученых. Агрессивные проявления изучали К. Лоренц, Д. Доллард, Р.Бэрон, А. Берковиц, Д. Ричардсон, Э. Фромм, А. Басс. В отечественной педагогике и психологии проблему агрессивного поведения исследовали: С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Л.И. Божович, А.С. Копова, С.Н.Ениколопов, С.Л.Колосова, А.А.Реан, В.Я.Медиков, И.И.Соковня, Л.О.Пережогина, Ю.В.Овчинникова, Н.М.Платонова и другие [22 c.7].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты агрессивного поведения младших школьников

1.1 Понятие агрессии в трудах отечественных и зарубежных психологов

Агрессия в отношениях среди людей является одной из форм социального поведения и является одной из наиболее сложных областей социальной психологии. Сложность заключается в ограниченных возможностях изучения агрессии и агрессивного поведения в естественных условиях. Агрессия имеет негативные последствия и всегда подвергалась осуждению, но при этом проявление различных форм агрессивного поведения не уменьшается, а даже увеличивается. Особенно остро проблема агрессии встает сегодня в среде школьников и молодежи.
Эффективно решить проблемы агрессивного поведения, возможно лишь в исследовании этого вопроса и объединении усилий педагогов, психологов, социологов, медиков и родителей.
В исследованиях вопроса агрессии ученые-психологи выделяют агрессию, агрессивное поведение, агрессивность.
Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения.
Агрессивность – это устойчивая личностная черта, выражающая склонность к агрессивному поведению.
Агрессивное поведение – это враждебные действия, целью которых является нанесение страдания, причинение ущерба другим людям и живым существам [22 с. 12].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алябьева, Е. А. Психогимнастика в начальной школе : метод. материалы в помощь психологам и педагогам / Е. А. Алябьева. – Москва : ТЦ Сфера, 2003. – 88 с.
2. Амелькина, А. И. Опыт разработки и осуществления психологического сопровождения семей агрессивных младших школьников [Электронный ресурс] / А. И. Амелькина // Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Л.Н. Толстого. – 2013. – № 3. – С. 128-136. – Режим доступа : https://elibrary.ru/item.asp?id=20539788 (дата обращения: 20.05.2019).
3. Аненкова, Э. Р. Формирование позитивных отношений подростков с агрессивным поведением со сверстниками в учебной группе : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук : спец. 19.00.07 / Э. Р. Аненкова ; Северо- Кавказский государственный технический университет (СевКавГТУ) ; [науч. рук. Е. Н. Шиянов]. — Ставрополь : [б. и.], 2003. — 18 с.
4. Ануфриенко, Е. В. Театрализованная деятельность как основной фактор коррекции детской агрессии [Электронный ресурс] / Е. В. Ануфриенко, Т. И. Моисеенко // Материалы 66-й науч.-практ. конф. преподавателей и студентов : сб. тр. : в 3–х ч. Благовещенск, 21 апр. 2016 г. – Благовещенск, 2016. – Ч. 1. – С. 7-11. – Режим доступа : https://elibrary.ru/item.asp?id=26044841 (дата обращения: 16.08.2019).
5. Беляускайте, Р. Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития личности ребенка / Р. Ф. Беляускайте // Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. – Москва, 1987. – С. 74–80.
6. Бочавер, А. А. Травля в детском коллективе : установки и возможности учителей [Электронный ресурс] / А. А. Бочавер // Психологическая наука и образование. – Москва, 2014. – Т. 6. – № 1. – С. 47–55. – Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=21593393 (дата обращения: 16.08.2019).
7. Гасанова, Г. А. Влияние типа семейного воспитания на развитие эмоциональных нарушений у детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] / Г. А. Гасанова // Вестник Дагестанского государственного университета. – 2017. – Т. 32. – № 4. – С. 67–73. – Режим доступа : https://elibrary.ru/item.asp?id=32539843 (дата обращения: 21.08.2019).
8. Гащенко, С. С. Графическая методика "Кактус" М. А. Панфиловой как способ выявления психоэмоционального состояния младших школьников [Электронный ресурс] / С. С. Гащенко // Человек как предмет междисциплинарных исследований : материалы Междунар. науч. конф. Белгород, 26 дек. 2016 г. / под ред. О. А. Зимина. – Белгород, 2016. – С. 28–30. – Режим доступа : https://elibrary.ru/item.asp? id=28330908 (дата обращения: 21.05.2019).
9. Ванакова, Г. Работа педагогов по снижению уровня агрессивности у учащихся / Г. Ванакова // Воспитательная работа в школе : деловой журнал заместителя директора по воспитательной работе. — Москва., 2011. — № 10. — C. 91-97.
10. Владимирова, С. Г. Коррекция агрессивного поведения младших школьников методом сказкотерапии [Электронный ресурс] / С. Г. Владимирова // Юность Большой Волги : сб. ст. лауреатов XIХ Межрегион. конф.-фестиваля науч. творчества учащейся молодежи. Чебоксары, 26 мая 2016 г. – Чебоксары : "Центр молодежных инициатив", 2017. – С. 395-398. – Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=34906116 (дата обращения: 20.05.2019).
11. Долгова, А. Г. Агрессия у детей младшего школьного возраста. Диагностика и коррекция / А. Г. Долгова. – Москва : Генезис, 2009. – 216 с.
12. Ениколопов, С. Н. Агрессия в обыденной жизни / С. Н. Ениколопов, Ю. М. Кузнецова, Н. В. Чудова. — Москва : РОССПЭН, 2014. — 492, [2] с. — Библиогр. : с. 429-453.
13.Ениколопов, С. Н. Психология агрессии и насилия [Электронный ресурс] Видеозапись / С. Н. Ениколопов // Публичные лекции. – Москва : polit.ru, 2012. – 120 мин. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=FjXHT1yhUq0 (дата обращения: 17.07.2019).
14. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Основы сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич- Евстигнеева. – Москва, 2007. – 80 с.
15. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Практикум по сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. – Санкт-Петербург : ООО «Речь», 2000. – 310 с.
16. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Путь к волшебству / Т. Д. Зинкевич- Евстигнеева // Теория и практика сказкотерапии. – Санкт-Петербург, 1998. – 352 с.

Весь текст будет доступен после покупки