Педагогическая технология формирования нравственного поведения спортсменов-паралимпийцев

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ СПОРТСМЕНОВ-ПАРАЛИМПИЙЦЕВ. 8
1.1. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ НРАВСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ В СПОРТЕ ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ. 8
1.2. АНАЛИЗ СУЩЕСТВУЮЩИХ ПОДХОДОВ К ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ В АДАПТИВНОМ СПОРТЕ. 16
1.3. ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА. 24
ВЫВОД ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 27
ГЛАВА 2. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ФОРМИРОВАНИИ НРАВСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ СПОРТСМЕНОВ-ПАРАЛИМПИЙЦЕВ 29
2.1. ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ У СПОРТСМЕНОВ-ПАРАЛИМПИЙЦЕВ 29
2.2 ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ «ЭТИЧНЫЙ ПУТЬ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ». 37
2.3. КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ 45
ВЫВОД ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 60

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Формирование нравственного поведения спортсменов-паралимпийцев является актуальной темой в наше время по ряду причин:
1. Недостаточно изучены педагогические технологии, способствующие развитию нравственных ценностей у спортсменов-паралимпийцев. Изучение педагогических технологий развития нравственных ценностей у спортсменов-паралимпийцев является одним из ключевых вопросов, требующих внимания и дальнейших исследований. Несмотря на важность нравственного воспитания в спортивной среде, область применения конкретных педагогических технологий в данном контексте остается недостаточно изученной, что ограничивает эффективность программ, направленных на развитие нравственной составляющей спортсменов-паралимпийцев.
Отсутствие комплексного анализа и систематизации педагогических технологий, адаптированных к особенностям спортсменов с ограниченными возможностями здоровья, является препятствием для эффективного развития нравственных установок и ценностей в спортивной среде. Можно предположить, что более глубокое изучение современных педагогических подходов и технологий, учитывающих особенности психоэмоционального и физического развития спортсменов-паралимпийцев, позволит оптимизировать образовательные процессы и достичь лучших результатов в развитии нравственных ценностей в спорте.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ СПОРТСМЕНОВ-ПАРАЛИМПИЙЦЕВ.
1.1. Понятие и сущность нравственного поведения в спорте для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Нравственность - одно из ключевых понятий, обсуждаемых в различных научных областях, таких как философия, психология и педагогика. Различные концепции нравственности зависят от контекста исследования, что приводит к уникальным интерпретациям этого понятия в каждой дисциплине. В философии мораль понимается как система ценностей и принципов, определяющих правильное и неправильное поведение человека в обществе, с акцентом на этические аспекты. Такие философы, как Аристотель и Кант, разработали свои собственные концепции нравственности, рассматривая ее через призму справедливости, добродетели и долга.
В психологии нравственность изучается как часть морального развития личности, исследуются процессы формирования моральных убеждений, факторы, влияющие на развитие моральных ценностей, и процесс принятия этических решений. Ключевыми понятиями в исследованиях по психологии нравственности являются совесть, эмпатия, аморальное поведение, моральный выбор и разрешение этических дилемм.
В педагогике нравственность рассматривается как неотъемлемая часть воспитательного и образовательного процесса. Педагоги стремятся сформировать у детей и молодежи нравственные ценности, убеждения и навыки, способствующие их вхождению в сознательное и ответственное общество. Этические аспекты педагогической практики, методы формирования нравственных ценностей у учащихся и вопросы этики в образовании становятся предметом исследований в педагогике.
Анализ концепции нравственного поведения предполагает рассмотрение не только внешних проявлений морали, но и внутренних механизмов, лежащих в основе поведения личности. В частности, анализ предполагает различение этики как учения о морали и морали как набора конкретных правил и норм поведения: первая задает базовые принципы и ценности, а вторая представляет собой реализацию этих принципов в конкретных ситуациях.
Нравственное поведение включает в себя не только этические решения в моральных дилеммах, но и повседневные поступки, основанные на уважении к другим, следовании общепринятым нормам и правилам, а также стремлении к саморазвитию и совершенствованию этических качеств личности.
В спорте и социальной жизни важную роль играют такие компоненты нравственного поведения, как этическое чувство, справедливость, ответственность и саморегуляция. Они лежат в основе ценностных ориентаций, определяющих поведение личности и социальное взаимодействие.
Очень важно, чтобы паралимпийцы признавали и развивали данные нравственные качества, ведь они не только обладают спортивными навыками, но и подают пример преодоления жизненных трудностей и препятствий. Четкая ценностная ориентация позволяет паралимпийцам вдохновлять других и показывать, что воля и уверенность в себе делает невозможное возможным.
Личностная и социальная направленность, включающая уважение к другим, трудолюбие, солидарность, эмпатию и толерантность, способствует формированию гармоничной личности паралимпийца, способной к успешной спортивной деятельности и социальной адаптации. Эти качества помогают не только преодолевать физические препятствия, но и развивать внутренние качества и характер, становиться примером для подражания и вдохновлять других на достижение высоких целей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аристотель. Никомахова этика // Аристотель. Сочинения: в 4-х т. М.: Мысль, 1983. Т. 4. – 448 с.
2. Арсеньев, А.С. Философские основания понимания личности / А.С. Арсеньев. – М.: Академия, 2001. – 272 с.
3. Бальсевич, В.К. Физическая культура и спорт лиц с ограниченными возможностями / В.К. Бальсевич. – М.: Советский спорт, 2010. – 144 с.
4. Баркова, Н.Н. Формирование нравственной культуры личности в процессе занятий физической культурой и спортом / Н.Н. Баркова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2008. – №9 (43). – С. 3-7.
5. Бернштейн, Н.А. О построении движений / Н.А. Бернштейн. – М.: Медгиз, 1947. – 255 с.
6. Горбунов, Г.Д. Психология физической культуры и спорта / Г.Д. Горбунов. – М.: Академия, 2009. – 256 с.
7. Ермаков, В.А. Формирование нравственных качеств личности в процессе физкультурной деятельности / В.А. Ермаков // Теория и практика физической культуры. – 2002. – №4. – С. 41-43.
8. Запесоцкий, А.С. Образование: философия, культурология, политика / А.С. Запесоцкий. – М.: Наука, 2002. – 456 с.
9. Кант Иммануил. Основы метафизики нравственности. М.: «Мысль». Т. 4. Ч. I. 384 с.
10. Столяров, В.И. Спорт и культура / В.И. Столяров. – М.: Физкультура и спорт, 1988. – 288 с.
11. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – М.: Академия, 2008. – 480 с.

Весь текст будет доступен после покупки