Педагогические идеи Джона Локка и их реализация в современной школьной практике

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….....3
ГЛАВА 1. СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВЗГЛЯДОВ ДЖОНА ЛОККА …………………………………………………………………………...9
1.1. Истоки зарождения педагогических идей Джона Локка………………….9
1.2. Основное содержание педагогических мыслей Джона Локка…………...16
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ…...………………………………………...23

ГЛАВА 2. РОЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ ДЖОНА ЛОККА В ОБРАЗОВАНИИ ……………………………………………………………….26
2.1. Реализация педагогических идей Джона Локка в английской школе.....26
2.2. Идеи реализации педагогических мыслей Джона Локка в современной школьной практике………………………………………………………………33
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ…….………………..……………………...42
Заключение………..…………………………………………………………….46
Приложение………..……………………………………………………………50
Библиография .………………………………………………………………....56

Весь текст будет доступен после покупки

В современной системе образования педагоги все чаще сталкиваются с такими проблемами как формирование собственных способностей учеников, специфика формирования творческой личности, особенности становления индивидуальности учащихся, пути и способы самореализации, личность как реальный субъект собственных форм жизнедеятельности. Помимо теории, и в педагогической практике необходима реализация идей гуманизма, уважения к ребенку, милосердия и равноправия. В обучении необходимо, чтобы отстаивались идеи индивидуального подхода и учитывались педагогические условия для их реализации.
Актуальность данной работы заключается в возможности применения и реализации данных идей в современной педагогической практике, в решении современных проблем образования.
В эпоху Нового времени именно эту систему идей представил Джон Локк, английский философ и педагог, таким образом, оказывая влияние на формирование новаторского сознания для Европы. Эти идеи составили основу современной политики Англии. Он развивал идеи о религии, нравственном поведении, познании мира и педагогике. Джон Локк отрицал врождённость идей человека, ставил на первое место, прежде всего, роль воспитания.
В одной из значимой своей работе «Мысли о воспитании» он писал, что «девять десятых тех людей, с которыми мы встречаемся, являются тем, что они есть - добрыми или злыми, полезными и бесполезными - благодаря воспитанию. Именно оно создает большие различия между людьми» [ Джон Локк, 1788 ].
Но идеал «настоящего джентльмена» выступает основой цели и характера воспитания, джентльмен, который умеет управлять своими делами. В воспитании Джон Локк считал важным вежливые манеры, достойное поведение. Но более того, для него всегда главной целью являлось, чтобы учащийся научился управлять своим поведением, склонностями и желаниями.
Джон Локк выделял важным наглядный пример для ребёнка, так как он сильнее способствует развитию деятельности, чем постоянные требования, упреки. Джон Локк считал, что человек, который умеет вести свои дела, управлять своим внутренним состоянием, предпочтительная личность, нежели человек, обладающий просто знаниями.
Принцип практичности как раз и является основным принципом воспитания, в котором обучение – это способ осуществления практической деятельности. Чтобы реализовывать действия, необходима сформированность характера и нравственности.
Джон Локк акцентировал свое внимание физическому развитию учащихся, заботе о здоровье. Предусматривал обучение языкам, бухгалтерии, географии, правоведению, различным ремёслам.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВЗГЛЯДОВ ДЖОНА ЛОККА


1.1. Истоки зарождения педагогических идей Джона Локка

Джон Локк, английский педагога, философ и государственный деятель, был одним из основателей эмпирико-сенсуалистической теории познания.
Джон Локк учился в Вестминстерской монастырской школе, в которой была схоластическая система обучения. Он был недоволен этой системой обучения, так как не смог получить никаких знаний, кроме древних языков. Далее он учился в колледже христовой церкви, где, по его мнению «мир наполнен книгами и диспутами, книги умножаются без увеличения знания».
Во время эпохи Английской революции XVII в. он осуществлял свою жизнедеятельность. В то время, когда ему было всего десять лет, происходила революция, из-за которой его отец был вынужден вступить в парламентское войско, приняв участие в военных действиях в качестве капитана эскадрона.
В результате революции в Англии стал действовать политический ре-жим конституционной монархии. Джон Локк участвовал в подготовке пере-ворота 1688 г., затем вернулся на родину. Наряду с правительственной службой он осуществлял полную литературную и научную деятельность. Поэтому события, происходившие в стране, изменения он пытался теоретически осмыслить в своих педагогических писаниях. По итогам переворота 1688 года «Славной революции» Джон Локк написал «Два трактата о правлении».
На основании этого он видел развитие политико-правовой идеологии в области методологии и содержания теории естественного права, которые имели важные государственно-правовые принципы гражданского общества. Особенностью учений является естественное состояние, состояние равенства, право на индивидуальность, на свои действия, на свой труд и его результаты, состояние мира и добра. Каждый должен сам нести ответственность за свою жизнь, свои достижения, свое внутреннее состояние, но многие этого не понимают и не делают, из-за этого государству приходится контролировать, вводить законы и права.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеева К.Д. Джон Локк о физическом и нравственном воспитании. Иваново, 1995. – 68 - 85 с.
2. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. Под редакцией А.В. Петровского М., Педагогика 1979. – 45 с.
3. Джон Локк Мысли о воспитании /Хрестоматия по истории зарубежной педагогики - М., 1981. – 163 - 195
4. Джон Локк О воспитании детей господина Локка. Перевод с франц. на российский язык проф. Николая Поповского. 2-е изд. - Ч.1.- М., 1788 - 323 с.
5. Джон Локк Опыт о человеческом разумении Хрестоматия по истории зарубежной педагогики - М., 1981. – 200 с.
6. Джон Локк, Жан-Жак Руссо, Ян Коменский Педагогическое наследие, 1988. – 125 с.
7. Джон Локк. Педагогические сочинения. Просвещение, М., 1939. – 72 -221 с.
8. Зайченко Г.А. Локк. Очерк творчества. – М., 1973.
9. Маркс К. и Энгельс Ф. Интерес в педагогическом учении Локка. Сборник. Чебоксары, 2001. [Электронный ресурс]. URL: https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=27267010 (дата обращения: 20.01.2021).
10. Коджаспирова Г. М. История образования и педагогической мысли: таблицы, схемы, опорные конспекты. М., 2003. – 71 с.
11. Константинов Н. А., Медынский Е. Н. «История педагогики» Просвещение, Москва, 1982 г. – 130 с.
12. Ломоносов М.В. О воспитании и образовании/ Т.С.Буторина. М.: Педагогика, 1991. – 150 с.
13. Луначарский A.B. О воспитании и образовании. М.: Педагогика, 1976. – 640 с.
14. Льюис Д.Г. История философии. Спб.: Вольфсон, 1892. – 684 с.

Весь текст будет доступен после покупки