Педагогические основы обучения иностранному языку и обществознанию в рамках интегративного подхода

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 9
1.1 Теоретико-методологический статус понятия «интегративный подход» в педагогике.10
1.2 Интегративный подход к формированию иноязычной коммуникативной компетенции на этапе среднего общего образования 19
1.3 Требования нормативных документов к содержанию обучения иностранному языку в 5-9 классах. …………………………………………………………………………………….26
1.4 Педагогические условия организации обучения иностранному языку в контексте интегративного подхода…………………………………………………………………………...35
Выводы по главе 1……………………………………………………………….43
МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ ИНТЕГАТИВНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ У УЧАЩИХСЯ СОШ 44
2.1 Анализ приемов обучению обществознанию и английского языка в рамках интегративного подхода 45
2.2 Описание учебно-методического пособия English vs Social science 53
2.3. Описание результатов использования УМК English+Social Science в школе……………………………………………………………………………58
Выводы по главе II…………………………………………..…………………..62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………63
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК …………………………………………67
ПРИЛОЖЕНИЕ …………………………………………………………………74

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования Эффективное владение английским языком давно стало неотъемлемой частью профессиональной подготовки современного специалиста. В то же время, изучение курса обществознания призвано сформировать целостное представление о сложных процессах, протекающих в обществе. Интеграция данных предметных областей представляется актуальной задачей, так как позволяет не только совершенствовать языковые компетенции, но и развивать кругозор и критическое мышление обучающихся.
Одной из задач обучения иностранному языку школьников является формирование вторичной языковой личности, способной осуществлять межкультурную коммуникацию с представителями других культур, ориентироваться в современных мировых тенденциях и владеющую знаниями, умениями и навыками из разных научных областей.
В связи с тем, что иностранный язык беспредметен, формирование вторичной языковой личности учащегося может быть реализовано на основе интегративно-коммуникативного подхода, основанного на создании коммуникативного общения обучаемых в процессе объединения различных дисциплин и видов деятельности, соответствующих определенному этапу обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

1.1. Теоретико-методологический статус понятия «интегративный подход» в педагогике

Понятие интегративный подход в педагогике в современном мире позволяет разрабатывать междисциплинарные программы, применять активные методы обучения, интегративные формы и технологии обучения, которые способствуют личностному росту учащихся, развитию психических познавательных процессов и свойств личности. Значение интегративного подхода в целостном развитии личности трудно переоценить. Его использование при построении образовательного процесса обеспечивает осознание каждым учащимся значимости междисциплинарных знаний в образовательной деятельности, связанной с обучением и развитием, повышением мотивации к познавательной деятельности интегративного характера, интеллектуальное развитие личности, в частности развитие критического мышления, приобретение опыта использования предыдущих знаний в последующем изучении дисциплины.
Первые упоминания об интегративном подходе были во второй половины XX века. Педагоги активно пишут об успешном использовании межпредметных связей на уроках литературы. К проблеме использования интегративного подхода при преподавании словесности обращаются Т.А. Колганова, Е.С. Гришечкина, Н.Д. Молдавская, Т.Г. Браже и многие другие .
В конце XX года активно развивается школа диалога культур, основателем В своих трудах, посвященных обоснованию необходимости нового подхода к организации учебного процесса, В.С. Библер пишет о том, что культура и искусство находятся в тесной взаимосвязи, и этой взаимообусловленностью необходимо пользоваться в работе педагогам .
Примеры успешной реализации интегративного подхода именно в этой программе обучения иностранному языку. Учить английский язык здорово. Интеграция его позволяет выйти на новый уровень обучения и образования. Будь образованным – это главная задача обучения в школе и на всех этапах.
Для иллюстрации эффективности интегративного подхода можно привести примеры успешной реализации данной методики в различных образовательных учреждениях. Например, в рамках проектного обучения, комплексного использования информационных технологий, межпредметных связей.

Весь текст будет доступен после покупки

Законодательные материалы
1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
2. Примерная образовательная программа начального общего образования. [Электронный ресурс] https://минобрнауки.рф/документы/922/файл/8262/poop_noo_reestr.pdf
3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол 3/21 от 27.09.2021 г)
4. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413).
Книжные издания
1. Азимов, Э. Г., Щукин, А. Н. А35 Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э.Г Азимов, А.Н. Щукин. – М.: Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.
2. Афанасьева, О.В., Михеева И.В. Rainbow English УМК для 10 класса / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Дрофа, 2014. – 78 с.
3. Барышников, Н.В. Основы профессиональной межкультурной коммуникации. / Н.В. Барышников. – М.: Вузовский учебник: Инфра-М, 2013. – 368 с.

Весь текст будет доступен после покупки