Педагогические основы организации самостоятельной учебной работы

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретический аспект проблемы педагогические основы организации самостоятельной учебной работы 6
1.1. Сущность понятия «самостоятельная работа» 6
1.2. Требования к организации самостоятельной учебной работы 11
1.3. Виды и формы самостоятельной работы 14
Глава 2. Проблемы организации самостоятельной работы 18
в начальной школе. 18
2.1. Методические рекомендации по организации 21
самостоятельной работы на уроке: 21
2.2. Работа учителя по организации самостоятельной учебной работы детей в начальной школе 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28

Весь текст будет доступен после покупки

Одним из самых доступных и проверенных практикой путей повыше-ния эффективности урока, активизации учащихся на уроке, является соответствующая организация самостоятельной учебной работы. Она занимает важное место на современном уроке, потому что ученик приобретает знания только в процессе личной самостоятельной учебной деятельности. Самостоятельная работа - это метод, который очень помогает учителю для выяснения способностей учащихся.
Работая самостоятельно, ученик должен постепенно овладеть такими общими приемами самостоятельной работы как представление цели работы ее выполнение, проверка, исправление ошибок.
Большой интерес вызывают у учащихся творческие самостоятельные работы, которые предполагают высокий уровень самостоятельности учащихся. В процессе их выполнения учащиеся открывают для себя новые стороны уже имеющихся у них знаний, учатся применять эти знания в новых неожиданных ситуациях. Эти работы вызывают у учащихся большой интерес, учат мыслить творчески.
Организация самостоятельной работы и руководство ею — это сложная и ответственная работа каждого учителя. Для организации самостоятельных работ учителю важно знать их формы и виды, задачи, функции и место в процессе обучения.
Говоря о формировании самостоятельности у учащихся, необходимо обратить внимание на две тесно связанные друг с другом задачи. Первая из них состоит в том, чтобы развить самостоятельность в познавательной дея-тельности, обучить их самостоятельному овладению знаниями, формировать свое мировоззрение; вторая — в том, чтобы научить детей самостоятельно применять имеющиеся у них знания в учении и практической деятельности.
Самостоятельная работа является средством борьбы за полные и твёрдые знания учащихся, средством формирования у них самостоятельности и активности как черт личности, развития их умственных способностей.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретический аспект проблемы педагогические основы организации самостоятельной учебной работы
1.1. Сущность понятия «самостоятельная работа»
Самостоятельная работа как форма учебной деятельности, является важнейшим элементом образовательного процесса.
Самостоятельная работа – это вид учебной деятельности, которую учащийся совершает в установленное время и в установленном объеме индивидуально или в группе, без непосредственной помощи преподавателя (но при его контроле), руководствуясь сформированными ранее представлениями о порядке и правильности выполнения действий.
Самостоятельность - одно из ведущих качеств личности, выражающееся в умении ставить перед собой определенные цели, добиваться их достижения собственными силами [1].
Проблемы самостоятельной работы учащихся поднимаются в педагогической литературе достаточно давно. Из истории педагогики известно, что уже древнегреческие ученые занимались этой проблемой (Сократ, Платон, Аристотель). Они глубоко и всесторонне обосновали значимость добровольного, активного и самостоятельного овладения ребенком знаниями. Их исследования получают свое дальнейшее развитие в высказываниях Франсуа Рабле, Мишеля Монтеня, Томаса Мора, которые требуют обучать ребенка самостоятельности, воспитывать в нем вдумчивого, критически мыслящего человека. Те же мысли развиваются на страницах педагогических трудов Я.А. Каменского, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского и др. В трудах Я.А. Коменского впервые были разработаны организационно-практических вопросы вовлечения школьников в самостоятельную деятельность.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреев В.И Педагогика творческого саморазвития. – Казань: КГУ, 1998. 318.
2. Батыршина, А.Р. Технология организации самостоятельной работы [Текст] / А.Р. Батыршина // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 9. – С. 84-89.
3. Белкин, Е.Л. Сущность понятия «самостоятельная работа» в дидак-тике [Текст] / Е.Л. Белкин, В.В. Давыдов. – Волгоград, 1989. – 87 с.
4. Бородина, О.Л. Формирование интонационной стороны речи млад-ших школьников на уроках литературного чтения // Пермский педагогиче-ский журнал. - 2012. - №3.
5. Бибик, А.Е. Методика обучения географии в средней школе [Текст] / А.Е. Бибик. – М. : Просвещение, 1968. – 391 с.
6. Голант, Р.Г. Самостоятельная работа [Текст] / Р.Г. Голант. – М. : УЧПЕДГИЗ, 1944. – 255 с.
7. Гладкова, А.П. Процесс формирования исследовательских умений младших школьников во внеурочной деятельности // ИСОМ. - 2012. - №4.
8. Демидова С.И. Самостоятельная деятельность учащихся при обуче-нии математике / С.И. Демидова, Л.О. Денищева.– М.: Просвещение, 1985 – 191с.
9. Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. – М., 1961. (Сущность понятия «самостоятельная работа»)
10. Жесткова, Н. А. Способы повышения эффективности самостоятельной работы младших школьников на уроке // Интерактивная наука. - 2016. - №5.
11. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. / И.А. Зимняя. – 2-е изд., доп., испр. и перераб. – М.: Логос, 2002. – 284 с. (Сущность понятия «самостоятельная работа»)
12. Крысько В.Г. Психология и педагогика : курс лекций / В.Г. Крысько. — 4-е изд., испр. - М.: Изд-во Омега-Л, 2006. — 368 с.

Весь текст будет доступен после покупки