Педагогические средства ознакомления детей дошкольного возраста с родным краем

Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты ознакомления детей дошкольного возраста с родным краем 7
§ 1.1 Ребенок дошкольного возраста как субъект образовательного процесса 7
§ 1.2 Задачи ознакомления детей дошкольного возраста с родным краем в образовательном процессе детского сада 13
Выводы по главе 1 23
Глава 2 Методические аспекты ознакомления детей дошкольного возраста с родным краем 25
§ 2.1 Методы ознакомления детей дошкольного возраста с родным краем 25
§ 2.2 Формы организации образовательного процесса по ознакомлению детей дошкольного возраста с родным краем 34
§ 2.3 Средства ознакомления детей дошкольного возраста с родным краем 42
Выводы по главе 2 46
Заключение 47
Список использованных источников 48

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования заключается в том, что патриотизм стал неотъемлемой частью дошкольного образования. Патриотизм представляет собой любовь и привязанность к Родине, преданность, ответственность, желание работать на благо страны и защищать ее интересы. Важно начинать формирование патриотизма уже в детском возрасте.

Федеральная система дошкольного образования включает в себя когнитивное развитие, которое важно для формирования представлений о малой родине, нашей стране, социокультурных ценностях, традициях и праздниках. Воспитание гражданских чувств начинается с помощью самоидентификации ребенка как части своей малой родины, города или села. Для этого важно предоставить ребенку возможность познать свой край, ощутить его красоту и традиции.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования и Стратегией воспитания в РФ до 2025 года, приоритетной задачей Российской Федерации является развитие высоконравственной личности. Поэтому образовательные организации обязаны разрабатывать программы, которые будут способствовать развитию российских традиционных духовных ценностей, актуальных знаний и навыков, а также помогут реализовать потенциал детей в современном обществе и готовить их к мирному созиданию и обороне Родины.

Однако анализ общественных событий показывает, что некоторые молодые люди проявляют небрежное отношение к своей малой родине и отчизне в целом, что противоречит требованиям нормативных документов, регулирующих воспитание нового поколения. Поэтому необходимо актуализировать педагогические ресурсы общества и образовательных организаций, чтобы преодолеть это противоречие.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты ознакомления детей дошкольного возраста с родным краем

§ 1.1 Ребенок дошкольного возраста как субъект образовательного процесса

Возраст дошкольников, который является периодом формирования их личности, имеет свой потенциал для развития высоких моральных чувств, включая патриотизм. Образование в дошкольном возрасте имеет особую важность, поскольку именно в это время происходит начальное формирование личности ребенка. Взаимодействие ребенка со сверстниками в этом возрасте влияет на его развитие и формирование сложных взаимоотношений.
В дошкольном возрасте ребенок обычно очень тесно связан с другими детьми. Важность контактов с ровесниками возрастает с возрастом ребенка.
Таким образом, дошкольный период является крайне важным для развития человека. Он определяется социально-историческим и биологическим развитием общества и самого ребенка, что определяет цели и возможности его развития в этот период. Важность дошкольного детства существует независимо от будущего обучения ребенка в школе.
Дошкольный возраст представляет собой период формирования у ребенка коллективистских качеств и гуманного отношения к другим людям. Если основы этих качеств не сформированы в дошкольном возрасте, то вся личность ребенка может пострадать, и в дальнейшем будет крайне сложно их развить.
Дошкольный возраст – это этап психического развития детей в возрасте от 3 до 6-7 лет, где игра является ведущей активностью и имеет важное значение для формирования личности ребенка. Этот возраст подразделяется на три периода: младший дошкольный возраст (3-4 года), средний дошкольный возраст (4-5 лет) и старший дошкольный возраст (5-7 лет).
В этом периоде ребенок, частично при поддержке взрослых, открывает для себя мир межличностных отношений и различных видов деятельности.
Традиционно считается, что воспитание любви к Родине происходит логически, начиная с близких объектов и переходя к более отдаленным - от любви к родителям, детскому саду, улице, городу, до любви к стране. Однако стоит задуматься, насколько такой "территориальный" подход действительно эффективен в развитии сложного и многогранного чувства, как патриотизм.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральныи государственныи образовательныи стандарт начального обшего образования: текст с изм. и доп. на 2021 и 2022 гг./ Министерство образования и науки Россиискои Федерации. Москва: Издательство Просвешение. – 2019. – С. 357.
2. Амонашвили Ш. А. Гуманно–личностныи подход к детям. Издательство: Институт практическои психологии. Москва – 2019. – С. 504.
3. Алисеев В. Г. Возрастная психология: учебное пособие. Иркутск. 2019. – С. 270.
4. Балавушки В. Д. Теория и методология психологического исследования. Москва. 2020. – С. 300.
5. Божови Л. И. Этапы формирования личности. Воронеж. 2021. – С. 164.
6. Бородин Г. В. Еше раз о готовности к школе / Начальная школа: плюс до и после / Бородина Г. В. Москва. 2020. – С. 125.
7. Буре Р.С. Педагог и дети: учебник для студентов вузов / Р.С. Буре Л.Ф. Островская. 2-е изд.– Москва: Ювента 2018. – С. 268.

Весь текст будет доступен после покупки