Педагогические средства подготовки ребенка к школе в дошкольном образовательном учреждении

Введение 3
Раздел 1. Сущность и структура готовности детей к обучению в школе 6
§1.1 Понятие готовности к обучению в школе 6
§1.2 Особенности развития детей старшего дошкольного возраста в контексте готовности к обучению в школе 9
§1.3 Методы и средства формирования готовности детей к обучению в школе 22
Вывод по 1 разделу 29
Раздел 2. Характеристика педагогических средств формирования готовности ребенка к школе 32
§2.1 Средства, методы, технологии формирования готовности детей к обучению в школе 32
§2.2 Педагогические условия формирования готовности детей к обучению в школе. 36
Вывод по 2 разделу 41
Заключение 42
Список использованных источников 44
Приложение 46

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Формирование готовности дошкольников к обучению в школе выступает одной из основных задач, стоящих сегодня перед дошкольными образовательными учреждениями Российской Федерации. Переход из детского сада в школу является новым периодом в жизни всех детей, он подразумевает переход к миру знаний, определенных прав, а также обязанностей, трудных и таких разносторонних взаимоотношений, как с взрослыми, так и с ровесниками. Одна из значимых задач, которая поставлена перед всей системой дошкольного образования, – это разностороннее развитие личности детей, а также процесс подготовки к обучению в школе.
На основании ввода современных образовательных стандартов начального образования [1] и с вводом федеральных стандартов дошкольного образования [16] произошло перестроение от нацеленности на «знания, умения, навыки» к направленности на культурно-историческую системно-деятельностную направленность процесса образования. Качественная трансформация в процессе образования детей дошкольного возраста состоит в том, что направленность относительно знаний, умений, а также навыков изменили на развитие у детей общего уровня культуры, то есть на процесс становления «черт личности старшего дошкольника, развитие учебных навыков, которые призваны обеспечивать процесс социальной успешности» [8].
Актуальность данной темы обусловлена развитием современных требований психолого-педагогической теории и практики – новыми требованиями программы обновленного содержания образования. В государственном общеобязательном стандарте дошкольного воспитания и данному направлению уделяется особое внимание, обусловленное тем, что школа и детский сад являются двумя главными смежными звеньями в целостной системе образования. Их взаимосвязь более чем очевидна: успехи в школьном обучении напрямую зависят от уровня подготовленности ребенка к обучению в школе. В процесс подготовки к школе вовлечены педагоги, педагоги – психологи, логопеды, а также родители дошкольников. То есть, для успешного обучения в школе ребенок должен обладать определенным запасом знаний, социальных умений и навыков, осознавать себя как субъекта учебной деятельности, социума, иметь сформированную позицию школьника.

Весь текст будет доступен после покупки

Раздел 1. Сущность и структура готовности детей к обучению в школе
1.1 Понятие готовности к обучению в школе

В жизни каждого человека важным шагом в будущее является обучение в школе, но большинство детей не готовы окунуться в школьную жизнь. Готовность к обучению в школе - главный результат обучения н воспитания дошкольника в детском саду, или образовательном центре, н семье.
Обретение нового статуса «школьник» - это переход из дошкольного детства в новый этап и новую стадию развития, поэтому успешность этого периода будет зависеть от многих факторов. Но самым главным фактором является готовность к школе, которая определяет дальнейшее развитие личности ребенка, успешное обучение, взаимоотношения со своими сверстниками и педагогами.
Главной задачей, стоящей перед системой образования дошкольного воспитания, является и всестороннее развитие личности ребенка. Однако, немалое количество дошкольников, несмотря на «готовый к школе» возраст, сталкиваются с трудностями в обучении. И главной причиной этих затруднений является, что они еще «не созрели» как «педагогически», так и «психологически», то есть не готовы к обучению в школе.
В дошкольной педагогике есть еще один термин, который связан с итогом подготовки детей к школе, - школьная зрелость. Большинством авторов школьная зрелость чаще понимается как уровень морфологического и функционального развития, при котором ребенок способен справляться с требованиями систематического школьного обучения (биологическая, функциональная зрелость, физиологическое функциональное развитие, состояние здоровья). Школьная зрелость объединяет умственные н физические аспекты развития личности ребенка, также является основой, на которую наслаиваются все остальные виды подготовки.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Россия: ЛитРес, 2022. 233 с.
2. Андрусенко В.М., Рыбчинский В.П. Особенности использования альтернативной коммуникации PECS в подготовке детей к обучению в школе // Актуальные проблемы клинической психологии и практика их решения. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Москва, 2023. С. 116-120.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2021. 400 с.
4. Выготский Л.С. Педология школьного возраста. Лекции по психологии развития. М.: Канон+, 2022. 320 с.
5. Голованова Н. Ф. Педагогика: учебник и практикум для СПО/ Н. Ф. Голованова. 2-е изд., пере раб.и доп. М.: Издательство Юрайт, 2018. 377 с.
6. Гонина О.О. Психология дошкольного возраста 3-е изд., пер. и доп. Учебник и практикум для вузов. Россия: ЛитРес, 2023. 459 с.
7. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. 4-е изд., перераб. и дополн. СПб: Питер, 2019. 208 с.
8. Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста. [Электронный ресурс]. URL: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnayarabota/2019/01/18/intellektualnoe-razvitie-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 11.10.2024).

Весь текст будет доступен после покупки