ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА К ЭФФЕКТИВНОЙ РАБОТЕ В КОЛЛЕКТИВЕ

ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ 9
1.1. Понятие педагогических технологий 9
1.2. Виды педагогических технологий 12
1.3. Технологии обучения в сотрудничестве 18
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ КОМАНДНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЗАНЯТИЯХ ПРЕДМЕТА «ФИНАНСЫ, ДЕНЕЖНОЕ ОБРАЩЕНИЕ И КРЕДИТ» 25
2.1. Обоснование выбора технологий обучения в сотрудничестве по дисциплине «Финансы, денежное обращение и кредит» 25
2.2. Модификация педагогических технологий и методика обучения в сотрудничестве студентов колледжа 36
ГЛАВА 3. МОНИТОРИНГ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЛИТИХНИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА (ФИЛИАЛА) ДГТУ В Г. ТАГАНРОГЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОЛЛЕКТИВЕ 44
3.1. Понятие готовности студентов колледжей к деятельности в коллективе и методики её измерения 44
3.2. Результаты экспериментального исследования 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ А. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 38.02.01. ЭКОНОМИКА И БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ (ПО ОТРАСЛЯМ), ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП 70
ПРИЛОЖЕНИЕ Б. КОНСПЕКТ ТРЕНИНГОВОГО ЗАНЯТИЯ «РАБОТА В КОМАНДЕ» 74
ПРИЛОЖЕНИЕ В. СЦЕНАРИЙ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ «ПОЛУЧИТЬ КРЕДИТ» 77
ПРИЛОЖЕНИЕ Г. КЕЙС «РЫНОК НЕДВИЖИМОСТИ Г. ТАГАНРОГА» 83
ПРИЛОЖЕНИЕ Д. МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К ЭФФЕКТИВНОЙ РАБОТЕ В КОЛЛЕКТИВЕ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ Е. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 38.02.01 ЭКОНОМИКА И БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ (ПО ОТРАСЛЯМ) 97

Весь текст будет доступен после покупки

Современный этап развития российского государства характеризуется глубокими экономическими, социальными и культурными изменениями в различных сферах общественной жизни. Темп данных изменений задает ряд определенных условий и требований к современным профессионалам, выполнение которых позволяет развивать профессиональные компетенции и сохранять конкурентоспособность. Однако в последние годы рынок труда, несмотря на перенасыщенность некоторыми кадрами, в том числе экономическими, характеризуется высоким процентным содержанием специалистов с недостаточно сформированной профессиональной подготовкой. Проблема заключается не только в низком уровне овладения теоретической и практической базой профессии, но и в недостаточном развитии общих компетенций, среди которых особенно выделяется готовность к работе в коллективе и формирование соответствующих коммуникативных умений и навыков.
ФГОС среднего профессионального образования ряда экономических специальностей содержит положение о необходимости овладения студентами умением работать в команде и коллективе, эффективно взаимодействовать с руководством, коллегами, клиентами.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ
1.1. Понятие и сущность интерактивного обучения
Понятие «педагогическая технология» появилось в США и в первоначальном значении соотносилось с идеей применения технических средств в обучении. Трактовка, близкая к современной, появилась в 70-х гг. XX в., когда внимание исследователей привлекла проблема управления процессом обучения с целью оптимизации образовательного процесса. Обновленное понимание педагогической технологии как научно обоснованного алгоритма педагогических действий, обладающего конкретными целями, средствами, содержанием и приводящего к гарантированному результату, стало знаком зарождения современного системного подхода к обучению [14, с.9].
В современной отечественной педагогике не существует единого определения понятия «педагогическая технология». Подобная неопределенность объясняется многоаспектностью данного термина. Чтобы выделить основные аспекты рассматриваемого понятия, выявлены некоторые подходы к его пониманию.
Наиболее распространенной позицией в среде отечественных педагогов является понимание педагогических технологий, как системы способов, приемов, шагов, последовательности выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развития личности воспитанника, а сама деятельность представлена процедурно, т.е. как определенная система действий; разработка и процедурное воплощение компонентов педагогического процесса в виде системы действий, обеспечивающей гарантированный результат [42, с.623].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Закон РФ от 29.12.2012 г.№273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / Гарант – информационно-правовой портал [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.garant.ru. ( Дата обращения 20.10.23)
2. Приказ Минобрнауки РФ от 15.12.2014 г. № 1580 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464» / Гарант – информационно-правовой портал [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.garant.ru. ( Дата обращения 20.10.23)
3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 (в действующей редакции от 11 декабря 2020 г.) / Гарант – информационно-правовой портал [ Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.garant.ru. (дата обращения 20.10.23).
1. Авидон, И.А. Тренинг взаимодействия в конфликте [Текст]: учебное пособие / И.А. Авидон, О.В. Гончарова. – СПб.: Речь, 2021. – 156 с.
2. Василенко, М.А. Основы социально-психологического тренинга [Текст]: учебное пособие / М.А. Василенко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2019. – 125 с.
3. Вачков, И.В. Окна в мир тренинга [Текст]: учебное пособие / И.В. Вачков, С.Д. Дерябо. - СПб.: Речь, 2022. – 272 с.
4. Гаврилова, В.К. Учебно-методическое пособие для выполнения практических занятий по курсу «Деньги, кредит, банки» [Текст] / В.К. Гаврилова, З.З. Цахаева. – Махачкала, 2021. – 134 с.
5. Галаганов, В.А. Финансы, денежное обращение и кредит [Текст]: учебник /В.А. Галаганов. – М.: Форум: Инфра-М, 2024. – 289 с.
6. Грецов, А.Г. Психологические тренинги с подростками [Текст]: учебное пособие / А.Г. Грецов. – СПб.: Питер, 2024. – 386 с.
7. Гумметова, А.Ю. Кейс-метод как современная технология личностно-ориентированного обучения [Электронный ресурс] / А.Ю. Гумметова, Е.В. Ступина. – Режим доступа: https://www.uchportal.ru/publ/15-1-0-507 (Дата обращения: 10.04.2025).
8. Дергачева, Н.Л. Педагогические технологии в сфере дополнитель ного образования детей [Электронный ресурс] /Н.Л. Дергачева.– Режим доступа: https://new.ecobiocentre.ru/upload/main/pedtehnologii_v_sfere_dod.pdf (Дата обращения: 15.03.2025).
9. Евтихов, О.В. Практика психологического тренинга [Текст]: учебное пособие / О.В. Евтихов. – СПб.: Речь, 2005. - 256 с.
10. Жуков, Е.Ф. Деньги, кредит, банки [Текст]: учебник / Е.Ф. Жуков. – М.: ЮНИТИ, 2023. – 243 с.
11. Зайцева, Т.В. Теория психологического тренинга [Текст]: Психологический тренинг как инструментальное действие / Т.В. Зайцева. – СПб.: Речь; М.: Смысл, 2022. – 155 с.

Весь текст будет доступен после покупки