Педагогические технологии в подготовке юристов как главный детерминант формирования профессиональной парадигмы мышления специалиста

ВВЕДЕНИЕ 2
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ
1.1. Сущность понятия педагогические технологии в профессиональном образовании
7
1.2. Роль педагогических технологий в формировании профессионального мышления специалиста
15
1.1. 1.3. Место педагогических технологий в методическом сопровождении учебной дисциплины
18
2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ В СООТВЕТСТВИИ В ФГОС СПО С ПРИМЕНЕНИЕМ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ
2.1. Анализ требований ФГОС СПО к содержанию и уровню подготовки выпускников по специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения

25
1.2. 2.2. Методическая разработка рабочей программы учебной дисциплины ОП.01 Теория государства и права
1.3. 2.3. Педагогические технологии формирующие профессиональное мышление будущих юристов при изучении дисциплины ОП.1 Теория государства и права
39
45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 59

Весь текст будет доступен после покупки

Современный этап модернизации системы профессионального образования характеризуется обновлением содержания подготовки специалистов, приведением его в соответствие с требованиями общества и рынка труда. Это обуславливает необходимость изменения подходов к научно-методическому сопровождению реализации ФГОС СПО, а также возрастает роль методической работы образовательного учреждения в повышении квалификации преподавателей, их адаптации к современным педагогическим технологиям, подготовке к новой образовательной ситуации.
В системе образования происходят глубочайшие изменения: меняется философия и парадигмы образования, формируется новый подход к технологиям обучения, создается новая культура. Все перечисленное в первую очередь оказывает непосредственное влияние на деятельность педагога колледжа.
Согласно ФЗ «Об образовании» основной задачей всех образовательных организаций среднего профессионального образования является «…интеллектуальное, культурное и профессиональное развитие человека и имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования».

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ

1.1. Сущность понятия педагогические технологии в профессиональном образовании

Современная реальность общественных и производственных отношений, требует непрерывности процесса образования. Обучение, через всю жизнь. Повышение профессиональной компетентности на каждом этапе жизненного цикла человека. Такой процесс может быть обеспечен, если общеобразовательная и профессиональная ступени образования смогут эффективно решать задачи по передаче накопленного опыта подрастающему поколению, и как следствие обучить методам работы с информацией, методам создания новых знаний, а главное, методам формирования и поддержания необходимого уровня знаний в изменяющейся внешней среде. Поэтому для овладения процессами преподавания и обучения каждому преподавателю и обучающемуся понадобиться владение тремя языками: родным языком, языком науки, языком техники, с точки зрения основы будущей профессиональной деятельности.
Термин технология происходит от двух греческих слов технё (искусство, ремесло, наука) и логос (понятие, учение). В словаре иностранных слов: «технология - совокупность знаний о методах и средствах проведения производственных процессов (металлургических, химических...)».
На основе применения технологий интеллектуальная информация переводится на язык практических решений. Технология – это и способы деятельности, и то, как человек участвует в деятельности. «Любая деятельность может быть как технологией, так и искусством. Искусство основано на интуиции и опыте, техника основана на науке. Все начинается с искусства, заканчивается техникой, так что потом весь процесс начинается заново» .
Современные технологии в образовании рассматриваются как средство, с помощью которого может быть реализована новая образовательная парадигма. Тенденции развития образовательных технологий напрямую связаны с гуманизацией образования, что способствует самоактуализации самореализации личности. Термин «образовательные технологии» более емкий, чем «технологии обучения», поскольку подразумевает и образовательный аспект, связанный с формированием и развитием личностных качеств обучающихся.
В документах ЮНЕСКО технология обучения рассматривается как систематический метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и обучения с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия. Это определение техники, как и многие подобные, не может претендовать на полноту и точность несмотря на то, что постоянно появляются новые (экологические, космические, информационные) технологии.
В самом общем виде технология представляет собой продуманную систему того, «как» и «каким образом» цель воплощается в «конкретном виде продукта или его компоненте». Для примера из научно-методической литературы назовем некоторые варианты определения технологии:
? технический метод достижения практических целей;
? набор методов, используемых для получения предметов, необходимых для существования человека;
? совокупность процедур и методов организации деятельности человека;
? средства, используемые для моделирования человеческого поведения .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Закон РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / Гарант – информационно-правовой портал [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://www.garant.ru (дата обращения: 16.03.2022).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 (в действующей редакции) / Гарант – информационно-правовой портал [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://www.garant.ru (дата обращения: 16.03.2022).
3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения» / ДГТУ – официальный сайт. [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: https://donstu.ru (дата обращения: 16.03.2022).
4. Приказ Минобрнауки РФ от 15.12.2014 г. № 1580 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464» / Гарант – информационно-правовой портал [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://www.garant.ru (дата обращения: 20.05.2022).
5. Бялт, В.С. Теория государства и права: учебное пособие для среднего профессионального образования. 2-е изд., испр. и доп / В.С. Бялт. – М.: Издательство Юрайт, 2022. – 123 с. (Профессиональное образование). [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: https://urait.ru/bcode/492191 (дата обращения: 20.05.2022).

Весь текст будет доступен после покупки