Педагогические условия адаптации детей младшего возраста к детскому саду

Введение……………………………………………………………………. 3
Глава 1. Состояние проблемы адаптации детей младшего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения в психолого-педагогической литературе 10


1.1 Сущность и содержание адаптации, и факторы, влияющие на её успешность…………………………………………………………………….
10
1.2 Особенности поведения детей раннего возраста в период адаптации в дошкольном образовательном учреждении…………………………………
20
1.3 Основные формы и направления обеспечения адаптации детей младшего возраста в дошкольном образовательном учреждении…………………….
28
1.4 Педагогические условия обеспечения адаптации детей младшего возраста в дошкольном образовательном учреждении………………….….
33
Выводы по 1 главе……………………………………………………………... 39
Глава 2. Экспериментальная проверка педагогических условий адаптации детей младшего возраста в дошкольном образовательном учреждении 42

2.1Организация и методы экспериментальной работы………………….... 42
2.2 Методическое обеспечение педагогических условий адаптации в дошкольном образовательном учреждении………………………………….
45
2.3 Анализ результатов исследования…………...…………………………… 50
Выводы по 2 главе……………………………………………………………... 54
Заключение…………………………………………….……………………… 56
Список литературы……..……………………………………………………... 60
Приложения….…………………………………………………………............ 63

Весь текст будет доступен после покупки

Когда ребенка впервые приводят в детский сад, он начинает переживать множество изменений, которые обрушиваются на него одновременно. Адаптивные возможности ребенка в этот период его жизни ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизиологического развития.
Главное обстоятельство, провоцирующее стресс у ребенка, - это отрыв от матери и оставление ребенка одного c незнакомыми детьми и чужими, незнакомыми взрослыми. Так как до этого, оказываясь в новой ситуации, ребенок получал поддержку матери, ее присутствие рядом помогало легче адаптироваться к необычной для него ситуации, создавало психологически комфортную обстановку. Теперь же в детском саду ребенком сам должен приспособиться к новым условиям, правилам и требованиям, даже к новому для него режиму дня.
В последнее время все больше детей начинают посещать детский сад в раннем возрасте. Родители приводят детей в дошкольное образовательное учреждение (далее ДОУ), начиная с 1 года. С одной стороны это является усилением образовательной нагрузки в дошкольном учреждении - с другой стороны, возникает проблема привыкания детей к условиям детского сада, которая становится особенно актуальной.
Сложность приспособления организма к новым для него условиям, новой деятельности требует высокой цены, которую придется заплатить организму ребенка за достигнутые им успехи. Всё это определяет необходимость внимательно учесть факторы, способствующие успешной адаптации ребенка к детскому саду или, наоборот, замедляющие ее, мешающие адекватно приспособиться и приводящие в конечном итоге к дезадаптации.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Состояние проблемы адаптации детей младшего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения в психолого - педагогической литературе


1.1 Понятие "адаптация" и факторы, влияющие на её успешность
Проблема адаптации человека к новым условиям является одной из основных тем, которая всегда привлекает внимание научного сообщества. Эта проблема изучается не только в психологии, но и в других областях научного знания, таких как философия, социология, общая и медицинская психология, психология личности, детская психология и психология развития. Адаптация - это процесс, в котором человек изменяет свое поведение, мышление и эмоции, чтобы успешно справиться с новыми условиями. Этот процесс может быть вызван различными факторами, такими как изменение места жительства, смена работы, переезд или изменение семейного положения. Все эти ситуации требуют от человека адаптации к новым требованиям и ситуациям. В психологии существуют различные подходы к изучению адаптации. Одним из них является феноменологический подход, основанный на изучении личного опыта человека в процессе адаптации. Этот подход позволяет понять, какие изменения происходят в мышлении и эмоциях человека в новых условиях. Другой подход к изучению адаптации - это биологический подход. Он исследует физиологические и нейрохимические аспекты адаптации, такие как изменение уровня стресса и адаптационные механизмы, активирующиеся в организме человека. Кроме того, важную роль в адаптации играет социальная поддержка. Исследования показывают, что люди, которые имеют поддержку от своей семьи, друзей или сообщества, легче приспосабливаются к новым условиям. Это связано с тем, что социальная поддержка помогает уменьшить уровень стресса и улучшить психологическое благополучие. Важно отметить, что процесс адаптации может быть индивидуальным и зависит от множества факторов, таких как личностные особенности, ресурсы, предыдущий опыт и мотивация человека. Каждый человек имеет свой собственный путь адаптации к новым условиям. Исследования в области адаптации помогают нам лучше понять, как люди приспосабливаются к изменяющемуся миру, и как мы можем помочь им в этом процессе. Это позволяет разрабатывать эффективные стратегии поддержки и помогать людям, справиться с трудностями, возникающими во время адаптации.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксарина, М.Н. Воспитание детей раннего возраста /М.Н. Аксарина.- М.: Медицина, 2007. – 304 с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Наука, 1997. – 456 с.
3. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин.- Л.: Наука, 1988.- 207с.
4. Бондаренко, Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Т.М. Бондаренко.- М.: Воронеж, 2007.
5. Васильева, В. Эмоциональные проблемы у детей в период адаптации к дошкольному учреждению / В. Васильева // Дошкольное воспитание. - 2006.- №5.-с. 14-15.
6. Василькина, Ю. Идем в детский сад! Как облегчить адаптацию [Электронный ресурс] /Ю.Василькина// Мама и малыш. – 2007.- №9. – Режим доступа: http://www.2mm.ru/vospitanie/875
7. Ватутина, Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей дет. сада / Н.Д.Ватутина. - М.: Просвещение, 1993.-80с.
8. Вершинина Т.Н. Взаимосвязь текучести и производственной адаптации рабочих / Т.Н. Вершинина.-М.: Новосибирск, 1986.-286с.
9. Галигузова, Л.Н. Развитие ребенка от рождения до трех лет: справочник – пособие для родителей / Л.Н. Галигузова.-М.: Москва, 2002.
10. Галигузова, Л.Н. Пора в ясли и детский садик / Л.Н. Галигузова // My Kid.- 2006.-№5.
11. Георгиева, И.А. Социально-психологические факторы адаптации личности в коллективе: Автореф. дис. …канд.психол.наук / И.А. Георгиева.- Л., 1985.- 22 с.

Весь текст будет доступен после покупки