Педагогические условия адаптации первоклассников к школьному обучению

ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ ......................................................................5
1.1. Понятие об адаптации в психолого-педагогической литературе .......... 5
1.2. Специфика адаптации первоклассников к школе ...................................11
1.3. Педагогические условия в период адаптации первоклассников ........... 20
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ………………………………………………………..28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО СОЗДАНИЮ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПЕРВОКЛАССНИКАМ В ПЕРИОД
АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ ...................................................................................30
2.1. Изучение процесса адаптации первоклассников к школе на начальном этапе опытно-поисковой работы .................................................................. 30
2.2. Комплекс мероприятий для первоклассников в период адаптации к
школе ....................................................................................................................39
2.3. Итоги опытно-поисковой работы ..........................................................45
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ……………………………………………………… 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .....................................................................................................52
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ..................................................54
ПРИЛОЖЕНИЕ.....................................................................................................60

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Процесс адаптации - важнейший момент становления ребенка в качестве субъекта учебной деятельности. Во-первых, потому, что в ходе адаптации к школьному обучению ребенок получает ориентацию в системе поведения, что надолго определяет дальнейшую судьбу его развития. Во-вторых, в ходе этого процесса формируется ученический коллектив с определенным уровнем социально-психологической сплоченности. Взаимоотношения в школьном классе выступают мощным средством привлечения личности ребенка к новым социальным функциям, культуры, нормам поведения, характерных для школы. Самым важным является то, что процесс привыкания к школьной жизни и ее условиям является сложным. Одни дети проходят этот процесс легко без психических травм, а другие достаточно сложно, вследствие чего и вытекает проблема «школьной дезадаптации».
В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего образования (ФГОС НОО) для успешной адаптации первоклассника классный руководитель должны обеспечить индивидуальный подход к каждому ученику.
Школьная дезадаптация - потеря ребенком учебной мотивации, низкая успеваемость, конфликтность в общении с учителями и сверстниками. Склонность к асоциальному поведению, низкая самооценка, доминирование негативного эмоционального напряжения. Пристальное внимание к школьной адаптации вызвана тем, что, представляя собой динамический процесс прогрессивной перестройки функциональных систем организма, она обеспечивает возрастное развитие; механизмы же приспособления, которые возникли во время адаптации, снова и снова актуализируются и используются в подобных ситуациях, закрепляются в структуре личности и становятся подструктурами ее характера.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ

1.1. Понятие об адаптации в психолого-педагогической литературе

Изучению адаптации посвящено множество исследований и теоретического (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Г.А. Балл, Ж. Пиаже, Г. Селье, А.Ф. Лазурский, С.Л. Рубинштейн и др.), и практического направления (В.А. Энгельгардт, Н.Г. Кджанян, Б.Д. Парыгин, Л.Г. Почебут, В.А. Чикер и др.). За последние 10-15 лет осуществлен ряд исследований, которые углубили, расширили и несколько разнообразили знания по этому вопросу.
Учитывая разнообразие подходов к изучению адаптации, появляется необходимость периодического анализа ее сущности и содержания как категории психологической и педагогической науки, что позволит понять современное состояние исследования вопроса, его особенности и определить пути дальнейшего развития. Также заслуживает внимания проблема слишком широкого толкования явления адаптации.
Адаптация является одной из важнейших научных проблем. Это подтверждает то, что еще в 1865 году впервые встал в научном мире вопрос адаптации. Тогда Г. Ауберт ввел термин «адаптация», который начал использоваться в литературе. Сначала под адаптацией понимали изменение чувствительности анализаторов под влиянием приспособления органов чувств к действующим раздражителям [15, с. 45]. Указанное свидетельствует о том, что к зарождению научной психологии, вопрос об актуальности адаптации изучали ведущие физиологи того времени. И неудивительно, что в результате почти 150-летней истории исследования указанный вопрос получило широкое и основательное изучение.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александровская, Э. М. и др. Психологическое сопровождение школьников [Текст] / Э. М. Александровская: учебное пособие — М.:
Издательский центр «Академия», 2019. – 116 с.
2. Алоева, М. А. Лучшие родительские собрания в начальной школе [Текст] / М. А. Алоева. Ростон-на-Дону. Феникс 2018 г. – 315 с.
3. Ананьева, Т. В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей «особого» ребенка [Текст] / Т. В. Ананьева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2019. №1. С.64.
4. Балашова, Е. Ю. Успешность обучения школьников в современных условиях [Текст] / Е. Ю. Балашова. Педагогика и психология. 2018. №10. С.36-38.
5. Безруких, М. Почему учиться трудно? [Текст] / М. Безруких, С.
Ефремова, Б. Круглов. — М.: Семья и школа, 2017. – 310 с.
6. Белшева, С.А. Диагностика школьной дезадаптации [Текст] / С.А. Бел-шева. – М.: АСТ, 2017. – 143 с.
7. Беребин, М. А. Психическая и социально-психологическая адаптация: проблемы теории и практики [Текст] / М.А. Беребин.
Тематический сборник научных трудов. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2019.
8. Богданова, О.С., Причины школьной дезадаптации [Электронный ресурс] / О.С. Богданова // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», – Режим доступа: http://festival.1september.ru
9. Борисова, Т.С., Матюхина, Л.М. Метод гигиенической оценки риска дезадаптации детей к школе [Электронный ресурс] / Т.С. Борисова, Л.М. Матюхина. – Минск: МГБУ, 2019. – Режим доступа: http://www.bsmu.by
10. Валиулина, И. Ф. Особенности адаптации первоклассников к школе [Текст] / И. Ф. Валиулина // Молодой ученый. — 2019
11. Варламова, А.Я. Школьная адаптация [Текст] / А.Я. Варламова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2017. – 204 с.
11. Варламова, А.Я. Школьная адаптация подростков [Текст] / А.Я.
Варламова. – Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2021. – 144 с.
12. Вострокнутов, Н. В. Школьная дезадаптация: основные понятия, пути и средства комплексного сопровождения ребенка с проблемами развития и поведения [Электронный ресурс]
13. Гагай, В.В., Гринева, К.Ю. Особенности школьной адаптации первоклассников как трудной жизненной ситуации для детей и родителей [Электронный ресурс] / В.В. Гагай, К.Ю. Гринева // Педагогика и психология, – 2019. – № 2. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru

Весь текст будет доступен после покупки