ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Формирование ценностного отношения к здоровью как психолого- педагогическая проблема 7
1.2. Организационно- педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью у младших школьников 16
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
2.1. Диагностика ценностного отношения младших школьников к здоровью 28
2.2. Содержание работы по формированию ценностного отношения к здоровью у детей младшего школьного возраста 42
2.3. Анализ результатов опытно-поисковой работы 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Одной из актуальных задач развития современного российского общества является забота о здоровье подрастающего поколения. Данная задача реализуется комплексно, через взаимодействие социальных и государственных институтов: семьи, системы здравоохранения и социальной защиты населения, системы образования и др. Соответственно, одной из главных целей образования выступает создание такой образовательной среды, которая способствует физическому и нравственному оздоровлению обучающихся, формирует у них ценностное отношение к здоровому образу жизни, воспитывает культуру здоровья.
Согласно исследованиям современных педагогов И.В. Чупаха, Е.З. Пужаевой, И.Ю. Соколовой и др., наиболее неблагоприятно на здоровье школьников влияют: гиподинамия, увеличенная учебная нагрузка, неправильное питание, несоответствие стандартам гигиенических требований мебели, освещённости и др., а также недостаточное информирование о здоровье и здоровом образе жизни у детей, педагогов и родителей, неудовлетворительная деятельность школы по формированию культуры здоровья.
Важной миссией современного начального общего образования становится воспитание у детей ценностного отношения к здоровью. Формирование ценностного отношения к здоровью – это длительный, последовательный процесс, включающий в себя систему воспитательных мероприятий, ориентированных на формирование у обучающихся активной позиции здоровьесбережения и здоровьеукрепления в системе деятельностного подхода. Успешное формирование ценностного отношения к здоровью у школьников предполагает соблюдение в образовательно-воспитательном процессе специальных педагогических условий.
Обязанность проектирования и осуществления образовательно- воспитательного процесса с учетом специальных педагогических условий формирования ценностного отношения к здоровью у школьников принадлежит педагогу начального образования. Знание данных условий и умение их создать, необходимы учителям.
Таким образом, исследование педагогических условий формирования ценностного отношения к здоровью у школьников выступает актуальной проблемой теории и практики педагогики начального образования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Формирование ценностного отношения к здоровью как психолого- педагогическая проблема
Для современного этапа развития российского общества и системы образования стала актуальна проблема формирования ценностного отношения к здоровью у детей младшего школьного возраста.
Современная социально-экономическая ситуация, экологическое неблагополучие отрицательно сказываются на здоровье человека, особенно детей и подростков. Главными причинами ухудшения здоровья являются: низкая культура здорового образа жизни, безответственность по отношению к своему здоровью, а также низкое материальное обеспечение спортивных, образовательных и медицинских учреждений, неотъемлемой частью является низкий уровень культуры поведения в отношении здоровья у детей младшего школьного возраста[26].
Определим ключевые понятия исследования: «здоровье», «ценностное отношение к здоровью».
Существуют различные варианты определения понятия «здоровье».
С точки зрения гигиены здоровье – это оптимальное взаимодействие организма человека с окружающей средой [24].
В физиологии здоровье рассматривают, как «способность поддерживать гомеостаз, т. е. относительное постоянство состояния организма» [33, с.16].
В философском понимании здоровье – это состояние оптимального функционирования организма, позволяющее ему наилучшим образом выполнять свои социальные функции [42, с.5].
Современная социология рассматривает здоровье, как условие возможности полноценно работать, отдыхать, выполнять присущие человеку функции, свободно и радостно жить [45].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абаскалова Н.П. Формироание у бакалавров и магистров общекультурных и профессиональных компетенций в области здоровьесбережения // Сибирский педагогический журнал. – Новосибирск, 2012. – № 2. – С. 17-21.
2. Абаскалова Н.П. Формирование ключевой компетенции «быть здоровым» в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения / Н.П. Абаскалова, А.Ю. Зверкова // Сибирский педагогический журнал. – 2012. – № 9. – С. 25-29.
3. Абаскалова Н.П., Ирхин В.Н., Маджуга А.Г. Педагогика здоровья: новый этап развития: монография. – Стерлитамак: Изд-во «Фобос», 2014. – 242 с.
4. Абаскалова Н.П., Гей Грэй (Англия) Современное представление о школе, содействующей здоровью // Вестник педагогических инноваций. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – №4(12). – С. 7-14.
5. Аbаsкаlоvа N.Р., Аizmаn R. Fоrmаtiоn in Bассаlаurеаtеs аnd Mаstеrs оf Gеnеrаl Сulturаl аnd Рrоfеssiоnаl Sсореs in Fiеld оf Hеаlth Саr // Аmеriсаn Jоurnаl оf Еduсаtiоnаl Rеsеаrсh. – 2014. – № 2(6). – Р. 378-382.
6. Айзман Р.И. Методика комплексной оценки здоровья учащихся общеобразовательных школ / Айзман Н.И., Рубанович В.Б., Лебедев А.В. // Регистрационное свидетельство № 0320800711 от 27 марта 2008 г. ФГУП НТЦ «Информрегистр» № 12938.
7. Агаджанян Н.А. Предисловие // Шапошникова В.И. Индивидуализация и прогноз в спорте. – М., 1984. – С. 4.
8. Агаджанян Н.А. Резервы нашего организма. – М., 1990. – 240 с.
9. Аizmаn R, Аbаsкаlоvа N.Р. Hеаlth аnd Sаfеtу оf Аll Раrtiсiраnts оf Еduсаtiоnаl Рrосеss Аrе thе Рriоritiеs оf Mоdеrn Еduсаtiоn Sуstеm // Intеrnаtiоnаl Jоurnаl оf Mоdеrn Еduсаtiоn Rеsеаrсh. – 2015. – № 2(4). – Р. 29-33.
10. Баевский Р.М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. – М., 1979. – 298 с.
11. Безруких М.М. Здоровье школьников, проблемы, пути решения // Сибирский педагогический журнал. – Новосибирск, 2012. – №9. – С. 11-17.
12. Брехман И.И. Введение в валеологию – науку о здоровье. – Л., 1987. – 125 с.
13. Зверкова А.Ю. Формирование ключевой компетенции «Быть здоровым» в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения / Зверкова А.Ю., Абаскалова Н.П. // Сибирский педагогический журнал. – Новосибирск, 2012. – № 9. – С. 25-30.

Весь текст будет доступен после покупки