Педагогические условия формирования цифровых компетенций в образовательной организации (на примере КГБПОУ Алтайский государственный колледж)

Введение 5
1. Теоретические основы формирования цифровых компетенций в образовательном процессе 7
1.1 Характеристика цифровых компетенций 7
1.2 Необходимость формирования цифровых компетенций у студентов среднего профессионального образования 9
1.3 Особенности внедрения цифровых технологий в систему СПО с целью развития цифровых компетенций 13
2. Использование образовательного сайта на дисциплине «Управление коллективом исполнителей» для развития цифровых компетенций 18
2.1 Характеристика образовательной организации 18
2.1.1 Основные сведения 18
2.1.2 Образовательные стандарты организации 21
2.1.3 Материально-техническое и информационное обеспечение учебного процесса 23
2.2.1 Методические рекомендации при подготовке учебного занятия по теме «Производственная и организационная структура предприятия» с использованием цифровых компетенций 24
2.2.2 Разработка учебного занятия с внедрением образовательного сайта для развития цифровых компетенций. 30
2.3 Анализ полученных результатов 37
Выводы и предложения 44
Библиографический список 46
Приложения 49

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования объясняется тем, что цифровизация охватывает все сферы жизни и производства, что делает развитие цифровых компетенций крайне важным. В современном мире развитие цифровых компетенций у студентов среднего профессионального образования является необходимым условием их успешной профессиональной реализации и эффективного участия в современном цифровом обществе.
Текущий уровень развития цифровых компетенций у студентов колледжей можно оценить двояко. С положительной стороны можно отметить наличие базовых цифровых навыков, внедрение электронных образовательных ресурсов и систем дистанционного обучения, а также интерес студентов к IT-направлениям. К отрицательным можно отнести неравномерность развития компетенций, недостаток практических навыков, ограниченное внедрение современных цифровых инструментов и нехватка квалифицированных преподавателей. В целом, цифровые компетенции у студентов колледжей находится на уровне базовой и средней подготовки, что отражает современные реалии цифровизации образования и экономики.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы формирования цифровых компетенций в образовательном процессе

1.1 Характеристика цифровых компетенций

В условиях глобальной цифровизации общества и экономики, термин "цифровые компетенции" становится ключевым в определении готовности выпускников среднего профессионального образования (СПО) к успешной профессиональной деятельности [1].
Традиционно, компетенции понимаются как интегрированная совокупность знаний, умений, навыков и личностных качеств, позволяющая эффективно решать профессиональные задачи. Цифровые компетенции, в свою очередь, являются расширением этого понятия и включают в себя способность эффективно использовать цифровые технологии для достижения личных, социальных, образовательных и профессиональных целей.
Цифровые компетенции представляют собой многокомпонентную структуру, включающую в себя различные виды знаний, умений и навыков. Для более полного понимания структуры цифровых компетенций, рассмотрим основные ее элементы:
Технологические компетенции: Это базовые навыки использования аппаратного и программного обеспечения, необходимые для работы с цифровыми устройствами и системами. Они включают в себя умение работать с операционными системами, офисными приложениями, интернет-браузерами, электронной почтой и другими распространенными цифровыми инструментами.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ГОСТ Р 52653—2006 Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения :: национальный стандарт: Дата переиздания - 31.10.2018
2. ГОСТ Р 53620—2009 Электронные образовательные ресурсы. Общие положения : национальный стандарт: Дата введения — 2011—01—01
3. Национальная программа «Цифровая экономика Российской Федерации» утвержденная протоколом заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам от 4 июня 2019 г. № 7.https://digital.gov.ru/ru/activity/directions/858/?utm_referrer=https%3a%2f%2fwww.google.com%2f
4. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 N 1642 (ред. от 27.02.2023) "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования"
5. Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. N 204 "О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года"
6. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» https://edu.gov.ru/national-project/projects/cos/
7. Алтайский государственный колледж : официальный сайт. – Барнаул. - URL: https://алтгк.рф/ (дата обращения: 02.05.2025). - Текст : электронный.
8. Ассонова Н.В. Создание электронных образовательных ресурсов, поддерживающих активные или деятельностные элементы исследовательских форм взаимодействия пользователя с контентом. Информатика и образование. 2019;(4):23-32. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2019-34-4-23-32
9. Гайсина С.А., Отчет о деятельности профессионального педагогического сообщества образовательных организаций, реализующих программы цифровой трансформации образовательного процесса и развития цифровой компетентности обучающихся и педагогов (сетевое сообщество «цифровых школ»)
10. Гюльбякова, Х. Н. Электронная форма обучения: особенности и перспективы / Х. Н. Гюльбякова, Е. А. Масловская. – Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. – 2018. – № 4

Весь текст будет доступен после покупки