Педагогические условия формирования эмоционального благополучия старшего дошкольника из неполной семьи

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА ИЗ НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ 8
1.1 Эмоциональное благополучие как фактор личностного развития дошкольника 8
1.2. Влияние детско-родительских отношений в неполной семье на формирование эмоционального благополучия ребенка дошкольного возраста 13
1.3. Анализ педагогических условий формирования эмоционального благополучия старшего дошкольника из неполной семьи 28
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА ИЗ НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ 34
2.1. Изучение уровня сформированности эмоционального благополучия старшего дошкольника из неполной семьи 34
2.2. Программа педагогической коррекции межличностных отношений в неполных семьях, способствующей формированию эмоционального благополучия ребенка старшего дошкольного возраста 47
2.3. Анализ результатов исследования 55
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время активно изучается влияние семейных факторов в развитии личности ребенка. В российской психологии и педагогике особое внимание уделяется структуре семейных взаимоотношений, развитию личности ребенка в семье, влиянию взаимоотношений на возникновение комплексов и психологических заболеваний. Несмотря на растущий интерес к данной проблеме полученные данные все еще систематизированы, и не выработана однозначная система взглядов.
Влияние семьи на развитие и воспитание дошкольника имеет огромное значение. Ребенка со всеми членами семьи связывают многогранные взаимоотношения, которые по-разному влияют на его развитие и социализацию, однако заметнее всего в этом процессе роль родителей. Родительские отношения - это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков [11, с. 119].
Проблема родительской позиции активно обсуждается отечественными исследователями (Варга А . Я., Архиреева Т.В., Захаров А.И., Спиваковская A.C., Эйдемиллер Э.Г., Битянова М.Р., Брагина Т.В., Гарбузов В.И., Костицына Е.А., Савина Е.А., Жигалин С.С., Зиновьева М.В., Овчарова Р.В., Целуйко В.М., Шапатина О.В.). Предметом внимания становятся такие аспекты родительской позиции как: определение данного понятия (Архиреева Т.В., Земска М., Спиваковская A.C., Чекалина A.A., Овчарова Р.В.); структура родительской позиции (Спиваковская A.C., Овчарова Р.В.); типология родительских позиций (Битянова М.Р., Земска М., Спиваковская A.C.). Интенсивно исследуются неадекватные родительские позиции (Захаров А.И., Спиваковская A.C., Эйдемиллер Э.Г., Шнейдер Л.Б., Личко А.Е.).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА ИЗ НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ

1.1 Эмоциональное благополучие как фактор личностного развития дошкольника

Эмоциональное благополучие человека - уверенность в себе, чувство защищенности, положительное самоощущение и жизненные успехи — во многом зависит от того, как складываются его отношения с окружающими людьми.
Трактовкой понятия «эмоциональное благополучие» занимались многие отечественные и зарубежные психологи, например, И.М. Слободчиков считает, что эмоциональное благополучие обеспечивает высокую самооценку, сформированный самоконтроль, ориентацию на успех в достижении целей, эмоциональный комфорт в семье и вне семьи [59, с. 78].
К показателям эмоционального благополучия относят ряд факторов: физическое самочувствие, психологический климат в семье, самооценка ребенка, его взаимоотношения в группе ДОУ, отношения с воспитателями, особенности воспитательной среды.
Необходимо помнить: любые негативные переживания, в том числе и у детей – э то сигнал о какой-либо неудовлетворенной потребности. И если базовые нужды ребенка чаще всего удовлетворены, то его психологические потребности нередко остаются без внимания. Дошкольный период непродолжителен по времени. Поэтому в это время важно заложить правильную основу личности. В том числе необходимо работать и над развитием психоэмоциональной сферы дошкольника.
Эмоциональное неблагополучие дошкольника представляет собой отрицательно окрашенное эмоциональное состояние, выраженное в нестабильности и неадекватности эмоциональных реакций при взаимодействии с окружающим, в преобладании отрицательных эмоций, в выраженной тревожности и наличии страхов, в преобладании заниженной самооценки [18, с. 98].
Проявление негативных эмоций и эмоциональных состояний, например, как тревожность, агрессивность, образуют основу эмоционального неблагополучия личности. Эмоциональное неблагополучие — это такое проявление эмоций, которое мешает человеку в повседневной его жизни [9, с. 56].
Традиционно выделяются три группы факторов, приводящих к возникновению эмоционального неблагополучия у детей: биологические, психологические и социально-психологические.
Биологические предпосылки эмоциональных трудностей включают в себя генетические (наследственные) факторы. В исследованиях зарубежных авторов была обнаружена отчётливая связь между депрессивными состояниями у детей и аналогичными состояниями у их родителей [3, с. 98].
Ряд авторов указывают на повышенную частоту эмоциональных отклонений у детей с хроническими соматическими заболеваниями, отмечая, что нарушения связаны с трудностями социальной адаптации часто болеющего ребёнка, с особенностями его самооценки (Д.Н. Исаев, И.И. Мамайчук, М. Раттер).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития. Казань, 1996. С. 568.
2. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов.-М., 1972.
3. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: / Н.М. Борытко// Волгоград: Перемена, 2001. - С.234.
4. Бернс. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 1990.
5. Бодалев А.А. Личность и общение. - М., 1989.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1998. – 148с.
7. Бурбо Л. Отношения родитель - ребенок. - Киев, 2012.- 190.
8. Брайн Ш. Тесты для детей. - Тюмень, 1996.
9. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. - М., 1990. – 212 с.
10. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. - СПб., М., Харьков., Минск. - 1999.
11. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М., Изд. Просвещение., 2003 - 207с.
12. Бычкова С.С. Формирование умения общаться со сверстниками у старших дошкольников. - М.: Аркти, 2003.
13. Божович Л.И. Проблемы формирования личности /под ред. Д.И. Фельдштейна. -М., 1995 - 348с.

Весь текст будет доступен после покупки