Педагогические условия формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе логопедической работы

ВВЕДЕНИЕ.................................................................................................. 3
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников…………...
6
1.1. Коммуникативные универсальные учебные действия: сущность и основные структурные компоненты…………………………………..
6
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников………………………………………………………………..

12
Глава 2. Методологическая база формирования ккоммуникативных универсальных учебный действий у младших школьников на логопедических занятиях………………………………………………...

17
2.1. Педагогические условия формирования коммуникативных универсальных действий у младших школьников……………………..
17
2.2. Особенности педагогических условий в формирования коммуникативных универсальных действий у младших школьников на логопедических занятиях……………………………………………..

21
Заключение……………………………………………………………… 23
Список использованных источников…………………………………… 25

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данного исследования обусловлена тем, что современное образование в России характеризуется изменениями содержания, форм и методов обучения, которые регламентируются Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования (ФГОС НОО). В основе ФГОС НОО лежит системно-деятельностный подход, посредством которого происходит формирование личности ученика, отвечающего запросам современного информационного общества, инициативного и компетентного гражданина России. Следовательно, основной целью и результатом образования является развитие всесторонней личности учащегося за счёт усвоения универсальных учебных действий [49].
В современной педагогической науке под универсальными учебными действиями понимается «совокупность способов действий учащихся, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса» [2, с.27].
Особое место при развитии всесторонней личности учащегося и его успешности в будущем занимают коммуникативные универсальные учебные действия. Данный факт объясняется тем, что современное общество испытывает потребность в людях, способных выстраивать эффективное взаимодействие с другими людьми, способных занять активную позицию в организации своей и совместной деятельности, продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников взаимодействия.
Сформированность коммуникативных универсальных учебных действий является обязательным требованием к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, которые определяет «Федеральный государственный образовательный стандарт» [49] и является одной из главной задач, сформулированных в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» [50].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Коммуникативные универсальные учебные действия: сущность и основные структурные компоненты
В реалиях современного мира, который находится в постоянно меняющемся состоянии, необходимость непрерывного обучения и получения новых навыков неоспорима.
В связи с этим основной целью общеобразовательной школы является не передача суммы знаний, а всестороннее развитие личности учащегося, способного эффективно действовать в любой новой или нестандартной ситуации. Развитие личности учащегося происходит через формирование универсальных учебных действий (УУД), что является главной задачей современного образования.
Концепция формирования УУД представлена в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС), методологической основой создания которого является системно-деятельностный подход.
В отечественной литературе системно-деятельностный подход в образовании получил развитие в конце 1980-х годов и был описан в научных трудах педагогов и психологов Д. Б. Эльконина, А. Н. Леонтьева, В. В. Давыдова, П. Я. Гальперина, В. В. Краевского, Г. П. Щедровицкого, М. Н. Скаткина, В. Д. Шадрикова, И. Дж. Лернер и др.
Исходя из такого подхода, основным элементом работы студентов является развитие учебно-исследовательской, поисково-творческой, конструктивной и других видов деятельности с учетом индивидуальных, психофизических, возрастных особенностей студентов. Результатом системно-деятельностного подхода в образовании является уровень сформированности УУД учащегося как основы развития многогранной и гармоничной личности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арефьева, О. М. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных умений младших школьников [Текст] / О.М. Арефьева // Начальная школа плюс до и после. – 2012. - № 3. – С.24-29.
2. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли [Текст]: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др. ; под ред. А.Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2008. – 151 с.
3. Асмолов, А.Г. Принципы системно-деятельностного подхода – конкретно-научной методологии изучения человека в психологии [Текст] / А.Г. Асмолов. – М. : Академия, 2007. – 184 с.
4. Алгоритмы построения уроков по развитию речи [Текст] : Методические рекомендации / Автор-сост. Е.Н. Атарщикова – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2008. – 156 с.
5. Беркалиев, Т. Н. Развитие образования: опыт реформ и оценки прогресса школы [Текст] / Т. Н. Беркалиев. — СПб, 2007. – 134 с.
6. Бодалев, А. А. Психология общения: избранные психологические труды [Текст] / А.А. Бодалев. – М. : Воронеж, 2002. – 256 с.
7. Волков, Н. И. Организация учебной деятельности в малых группах [Текст] : Педагогическая психология: хрестоматия / сост. В.Н. Карандышев, Н.В. Носова, О.Н. Щепелина. – СПб. : Питер, 2006.
8. Волкова, С. В. Дидактические условия реализации учащимися личностных смыслов в процессе обучения [Текст] : автореф. дис. ... к-та педагог. наук : 13.00.01 / С.В. Волкова; Карел. гос. пед. ун-т. – Петрозаводск, 2002. – 22 с.
9. Гришанова, И. А. Дидактическая концепция формирования коммуникативной успешности младших школьников [Текст] : автореф. дис. 68 ... д-ра педагог. наук : 13.00.01 / И. А. Гришанова; Удмурт. гос. ун-т. – Ижевск, 2010. – 39 с.
10. Горохова Ю. В. Экспериментальная работа по формированию коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников во внеурочной деятельности по предмету «Окружающий мир» // Молодой ученый. – 2016. – № 27. – С.662-664.
11. Зайцева, К. П. Формирование коммуникативных способностей младших школьников в учебно-воспитательной деятельности [Текст] К. П. Зайцева // Начальная школа плюс до и после. – 2011. – № 4. – С. 78-83.
12. Зверева, М. В. О понятии «дидактические условия» [Текст] / М.В. Зверева // Новые исследования в педагогических науках. – 1987. – № 1. – С.29-32.

Весь текст будет доступен после покупки