Педагогические условия формирования мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе

Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования мотивационной готовности к обучению в школу………………………………………………..8
1.1 Сущность и структура понятия «мотивационная готовность» к обучению в школе…………………………………………………………………………….8
1.2 Особенности формирования мотивационной готовности к обучению в школе у старших дошкольников……………………………………………….17
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию мотивационной готовности к обучению в школе старших дошкольников……………………25
2.1 Диагностика уровня сформированности мотивационной готовности старших дошкольников к обучению в школе………………………………..25
2.2 Содержание, формы и методы формирования мотивационной готовности к обучению в школе у детей старшего дошкольного возраста …………….34
Заключение………………………………………………………………………48
Список использованной литературы………………………………………….50
Приложение…………………………………………………………………….56

Весь текст будет доступен после покупки

Обеспечение готовности ребенка к школьному обучению – приоритетное направление воспитательно-образовательного процесса в дошкольном возрасте. Комплексный подход к решению этой задачи, в сочетании с другими целями дошкольного образования, способствует целостному и гармоничному развитию личности ребенка.
В педагогической науке и практике представлены различные концепции и подходы к определению понятия «готовность к школьному обучению», в силу чего выделяют морфофункциональную готовность, социально-психологическую готовность, интеллектуальную готовность, коммуникативную готовность (Кравцова, 2010).
Согласно мнению ученых Н.И. Гуткиной, Л.И. Божович, в структуре общей готовности к школьному обучению недостаточное внимание уделяется мотивационному компоненту готовности. Мотивационная готовность детей к обучению представляет собой актуальную социально-психологическую проблему, решение которой позволит создать действительную основу для обеспечения равных возможностей детей в получении качественного образования (Гуткина, 2004; Божович, 1972).
Проблема мотивационной готовности к учебе становится все более острой из-за увеличения числа детей, лишенных интереса к обучению. Специалисты подчеркивают, что неуспеваемость в школе – это не только вопрос психологии, но и серьезная социальная проблема, требующая
Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что проблеме формирования мотивационной готовности уделяется недостаточно внимания в научных исследованиях, в которых в основном рассматривается сущность мотивационной готовности к школе. В частности, в современных исследованиях затрагиваются следующие аспекты изучения проблемы: педагогическое сопровождение процесса формирования мотивационной готовности к обучению в школе (Трофимова, 2007), формирование мотивационного и других компонентов готовности к школе средствами коррекционно-развивающих занятий (Гусова, 2013), сущностные характеристики процесса формирования мотивационной готовности к обучению в школе.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования мотивационной готовности к обучению в школе
1.1 Сущность и структура понятия «мотивационная готовность» к обучению в школе
На данный момент проблеме готовности детей к обучению в школе в психолого-педагогической литературе посвящено достаточно много исследований. Они представлены в работах Л.И. Божович, Н.И. Гуткиной, Е.Е. Кравцовой, В.С. Мухиной и других. Большинство исследователей сходятся в мнении о том, что готовность к школьному обучению является сложным многокомпонентным образованием.
Согласно определению И.В. Дубровиной, готовность к школьному обучению представляет собой необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в коллективе сверстников (Дубровина, 2007).
Психологическая готовность ребенка к школьному обучению является одним из важнейших итогов психического развития личности в этот возрастной период. В связи с тем, что успешное решение задач развития личности ребенка и повышение эффективности обучения в школе связано с уровнем подготовки к школе, то в психолого-педагогической литературе, наряду с понятием «готовность» употребляется термин «школьная зрелость».
Школьная зрелость рассматривается как овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы поведенческими характеристиками (Сердюкова, 2009).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абраменкова, В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре [Текст] / В.В. Абраменкова. М - Воронеж: НПО «МОДЭК», 2010. – 170 с.
2. Абрамова, Г.С. Возрастная психология [Текст] / Г.С. Абрамова. – Екатеринбург: Деловая книга, 2009. – 624 с.
3. Арсентьева, В.П. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве: Учеб. пособие [Текст] / В.П. Арсентьева. – М.: Форум, 2009. – 143 с.
4. Арькова, Л.Ю. Игра – важное средство воспитания [Текст] / Л.Ю. Арькова // Беспризорник, 2009. - № 5. – С. 5-12.
5. Битянова, М.Р. Организация психологической работы в школе [Текст] / М.Р. Битянова. - М., 2008. – 179 с.
6. Божович Л. И. Познавательные интересы и пути их изучения [Текст] / Л.И. Божович. СПб., 2007. – 125 с.
7. Божович, Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка [Текст] / Л. И. Божович. – М.: Педагогика, 1972. – 351 с.
8. Божович, Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению. Вопросы психологи ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца [Текст] / Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 2005. – 367 с.
9. Володин, А. А. Анализ содержания понятия «организационно-педагогические условия» [Текст] / А.А. Володин, Н.Г. Бондаренко // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2014. №2. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/analiz-soderzhaniya-ponyatiya-organizatsionno-pedagogicheskie-usloviya (дата обращения: 04.11.2015).
10. Волостникова, А.Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности [Текст] / А.Г. Волостникова. – М., 2014. – 75 с.
11. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии [Текст] / Л.С. Выготский. – СПб.: Союз, 2007. – 418 с.

Весь текст будет доступен после покупки