ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………… 3
ГЛАВА?1.? ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО………….......................................................................


7
1.1. Проблема формирования основ здорового образа жизни старших дошкольников в научной литературе………………………….
7
1.2. Возрастные особенности формирования основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста ….…………
20
1.3. Характеристика педагогических условий формирования основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении............................

32
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ ……………………………………… 47
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА...

49
2.1.Цель, задачи опытно-экспериментальной работы ………….. 49
2.2. Реализация педагогических условий формирования основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста ……
56
2.3. Оценка результативности исследования ……………………. 65
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ ……………………………………….. 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………...... 78
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ… 81
ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………….. 88

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В современных условиях проблема формирования здорового образа жизни в нашей республике приобретает особую значимость. Один из важнейших аспектов этого вопроса – проблема воспитания личной заинтересованности каждого человека в здоровом образе жизни в последние годы является особенно актуальной в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех социально-демографических групп населения и особенно детей дошкольного и школьного возраста. Ее решение требует активного осмысленного отношения к своему здоровью и укреплению его с детских лет. Все это обуславливает повышенное внимание к этой проблеме со стороны общества и государства ?10?.
Согласно Государственного образовательного стандарта дошкольного образования одним из основополагающих моментов реализации основной образовательной программы дошкольного образования является задача охраны жизни и укрепления психического и физического здоровья детей. В соответствии с Государственным образовательным стандартом дошкольного образования образовательная область «Физическое развитие» одна из ключевых направлений организации жизнедеятельности детей, то есть «овладение элементарными правилами и правилами здорового образа жизни, становление ценностей здорового образа жизни» ?13?.
В связи с этим, дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья ?21?. Та как в возрасте семь лет интенсивно развиваются органы, и происходит становление функциональных систем организма ребенка, происходит закладывание основных черт личности, формирование характера. Поэтому, очень важно на данном этапе сформировать у детей базис знаний и практических навыков здорового образа жизни, также осмысленную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом. В свою очередь, приобщение к здоровье сберегающему и здоровье укрепляющему осмысленному поведению детей старшего дошкольного возраста является актуальной проблемой воспитания дошкольников, так как в этом возрасте из-за высокой активности детей дошкольного возраста происходит формирование поведения, а также заложение привычек ?4?.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО

1.1. Проблема формирования основ здорового образа жизни старших дошкольников в научных исследованиях

Всегда проблема построения фундамента здорового образа жизни была и остается актуальной. Понятие «Здоровье» в древности формировалось одновременно с такими понятиями, как «жизнь» и «смерть».
Понятие «здоровье» сравнивалось с физическим состоянием человека, например: здоровый человек означает – значит, не больной человек ?22?.
В настоящее время на систему образования, как социальный способ обеспечения наследия культуры, социализации и развития личности, возложена надежда государственной политики на формирование у подрастающего поколения индивидуальной культуры здорового образа жизни, как одного из основных составляющих национальной культуры здорового образа жизни.
Основные направления деятельности системы образования в этой сфере:
- интерпретация понятийного аппарата: «здоровый образ жизни», «культура здорового образа жизни»;
- исследование и определение состояния здоровья, основных групп факторов, влияющих на формирование здоровья детей;
- выявление проблемы формирования культуры здорового образа жизни;
- создание теории и практики по разработке и внедрению педагогических технологий, направленных на сохранение, укрепление здоровья детей ?19?.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абольянина, С. Г. Формирование у старших дошкольников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе физического воспитания / С. Г. Абольянина, Г. А. Решетнева // Дошкольное воспитание. – 2008. – №4. – С. 54-56.
2. Авдеева, Н. Н. Безопасность : учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. – СПб : Детствопресс, 2015. – 144 с.
3. Агаджанова, С. Н. Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях / С. Н. Агаджанова. – Москва : Детство – пресс, 2016. – 171 с.
4. Антонов, Ю. Е. Здоровый дошкольник. Оздоровительные технологии 21 века / Ю. Е. Антонов, М. Н. Кузнецова, Т. Ф. Саулина. – Москва : АРКТИ, 2011. – 78 с.
5. Баль, Л. В. Букварь здоровья для дошкольника и младших школьников : учебное пособие / Л. В. Баль, В. В. Ветрова. – Москва : ЭКСМО, 2015. – 128 с.
6. Блонский, П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х т. Т. 1 / П. П. Блонский ; под ред. А. В. Петровского. — Москва : Педагогика, 1979. – 342 с.
7. Брехман, И. И. Валеология – наука о здоровье / И. И. Брехман. – Москва : Физкультура и спорт, 2013. – 208 с.
8. Вайнер, Э. Н. Общая валеология: Учебное пособие / Э. Н. Вайнер. – Липецк : Липецкое изд-во, 2008. – 234 с.
9. Васильева, О. С. Психология здоровья человека : учебное пособие / О. С. Васильева. – Москва : Академия, 2013. – 256 с.
10. Волошина, Л. Н. Теория и практика развития здоровьесберегающего
образовательного пространства в комплексе «дошкольное учреждение - педагогический колледж» : моногр. / Л. Н. Волошина. – Белгород : Изд-во БелГУ, 2015. – 356 с.
11. Выготский, Л. С. Собрание сочинений Т.5 / Л. С. Выготский. – Москва : Педагогика, 2009. – 382 с.
12. Горбатенко, О. Ф. Физкультурно-оздоровительная работа / О. Ф. Горбатенко, Т. А. Кадраильская, Г. П. Попова. – Волгоград : Учитель, 2012. – 243 с.
13. Государственный образовательный стандарт дошкольного образования ?Электронный ресурс?: приказ Министерства образования и науки ОН ДНР от 4 апреля 2018 года № 287. – Режим доступа: http:// mondnr.ru/dokumenty/zakony.
14. Грехова, Л. И. Региональная программа дошкольного образования «Планета детства». Валеологический блок / Л. И. Грехова, Т. Г. Олешкевич. – Ставрополь : СГПИ, 1995. – С. 80-94.
15. Деркунская, В. А. Диагностика культуры здоровья дошкольников: учебное пособие / В. А. Деркунская. – Москва : Педагогическое общество России, 2006. – 96 с.
16. Деркунская, В. А. Здоровьесберегающие технологии в педагогическом процессе ДОУ (опыт создания словаря) / В. А. Деркунская // Управление дошкольным образовательном учреждением, 2005. – № 3. – С. 119-122.
17. Евдокимова, Е. С. Технология проектирования в ДОУ / Е. С. Евдокимова. – Москва : ТЦ Сфера, 2006. – 64 с.

Весь текст будет доступен после покупки