ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания самостоятельности в старшем дошкольном возрасте 8
1.1. Психолого-педагогические основы формирования самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности....…..8
1.2. Педагогические условия формирования самостоятельности у детей дошкольного возраста………………………………………………………..…….20
1.3. Методы и приемы воспитания самостоятельности у старших дошкольников в изобразительной деятельности 26
Глава 2. Опытно-поисковая работа по реализации педагогических условий формирования самостоятельности детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности ………………..…41
2.1. Диагностика самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста…………… 41
2.2. Реализация педагогических условий формирования самостоятельности детей старшего дошкольного возраста.. …...............……....48
2.3. Результаты исследования 58
Заключение 62
Список использованной литературы 64
Приложение 69

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В современном мире особую актуальность приобретает проблема развития дошкольника как индивидуальности, субъекта деятельности.
После введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и закона «Об образовании в Российской Федерации» особое значение уделяется тому, чтобы удовлетворить требования проживания воспитанником всех этапов детства. Педагоги должны следовать определенным целевым ориентирам по формированию личности воспитанника. Таким образом, методологическая цель воспитания и обучения современности заключается в привитии ребенку самостоятельности, формировании умения ориентироваться в конкретных жизненных ситуациях.
Ранние годы жизни ребенка играют важнейшую роль в формировании его личностных качеств, и нет более значимого этапа, чем дошкольный возраст. Необходимо сознавать, что этот период исключительно благоприятен для воспитания самостоятельности младших школьников. Известные психологи, такие как А.В. Запорожец, А.Г. Ковалев, А.А. Люблинская, С.Л. Рубинштейн провели обширные исследования по этой теме, и их результаты недвусмысленно демонстрируют, что основы независимости могут быть заложены на этом этапе становления.
Навыки самостоятельности, развитые вовремя, раздвигают возможности общения, познания создают необходимые условия для успешной адаптации ребенка в ситуации школьного обучения.
Анализ тематической литературы позволил нам сделать вывод о том, что проблема самостоятельности в большей степени изучена в школьной педагогике.
Недавний научные работы свидетельствует о том, что при надлежащем уходе и воспитании дети могут достичь заметного уровня самодостаточности в разнообразных видах деятельности до завершения старшего дошкольного образования. Известные исследователи, такие как М.В. Крулех и Р.С. Буре представили доказательства того, что дети могут обрести автономию в своей работе, а Н.Я. Исследования Михайленко подтверждают идею о том, что независимость в игре также достижима. Исследования, проведенные такими экспертами, как А.М. Матюшин, З.А. Михайлова, Н.Н. Подьяков, Е.Е. Кравцова, Л.В. Артемовой указывают, что на этом этапе также можно воспитывать самостоятельность в познании и обучении. Исследователи также исследуют необходимые условия для развития самостоятельности в разных областях, в том числе и в изобразительном искусстве.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ


1.1. Психолого-педагогические основы формирования самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности

В настоящее время специалисты проводят исследования различных аспектов независимости, в том числе ее сущности и природы по Г.А. Болл, П.И. Пидкасистый и А.Г. Хрипкова, его структуру и соотношение компонентов по Ю.Н. Дмитриева, Г.Н. Година и Т.Г. Гуськова, а его этапы, условия и методы развития З.В. Елисеева, Н.С. Кривова, А.А. Люблинская, К.П. Кузовкова. Другие исследователи, такие как Т.И. Горбатенко, Д.В. Ольшанский и Н.А. Цыркун исследуют связь самостоятельности с различными психическими процессами, а Т.Н. Филютина исследует значение и роль самостоятельности как фактора адаптации к дошкольному образованию.
В современном дошкольном образовании все большее внимание уделяется развитию навыков самостоятельности у детей раннего возраста. Текущие исследования показывают, что потенциальное развитие ребенка в дошкольном возрасте и значение раннего детства имеют прямое влияние на понятие независимости и способ его изучения. Система образования ориентирована на воспитание самостоятельности, поощрение активного подхода к обучению, поощрение субъективной инициативы в деятельности. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования признает важность развития самостоятельности и инициативы во всех видах деятельности. Благодаря постоянным исследованиям и образованию мы можем помочь детям развить независимость и уверенность в себе, необходимые им для процветания во всех аспектах их жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверин В. А. Психология личности: Учебное пособие [Текст]/ Аверин В. А. - Спб. Изд-во Михайлова В. А., 1999. - 89 с.
2. Бочкина Н. В. Самостоятельность личности школьника (системно- структурный анализ): Учебное пособие к спецкурсу [Текст] / Н. В. Бочкина - Л.: ЛГПИ, 2001. - 88 с.
3. Блонский П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения [Текст] / Блонский П. П. - М.: Педагогика, 1986. - 400 с.
4. Буре Р.С. Дошкольник и труд [Текст] / Буре Р.С. - СПб: Детство-пресс, 2011. - 136 с.
5. Вергелес Г. И. Матвеева Л. А, Раев А. И. Младший школьник. Помоги ему учиться (Книга для учителей и родителей) [Текст] / Вергелес Г. И. Матвеева Л. А, Раев А. И. – СПБ.: Союз (РГПУ им. А. И. Герцена), 2000. - 160 с.
6. Ветлугина Н. А. Самостоятельная художественная деятельность дошкольников [Текст] / Ветлугина Н. А. - М.: Педагогика, 1980. - 208 с.
7. Выготский Л. С. Психология [Текст] / Выготский Л. С. - М.: Издательство «ЭКСМО-Пресс», 2002. - 1008 с.
8. Воронин А. С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике. Учебное электронное текстовое издание [Текст] / Воронин А. С. – M.: Изд-во ПРЕСС, 2006. - 135 с.
9. Головин С. Ю. Словарь практического психолога [Текст] / Головин С. Ю. - М.: АСТ; Харвест, 1998. - 660 с.
10. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие для студентов высш, пед. учеб. заведений [Текст] / Григорьева Г. Г. - М.: Пресс, 1999. - 344 с.
11. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения [Текст] / Давыдов В. В. - М.: Директ-Медиа, 2012. - 544 с.
12. Ильин Е. П. Психология для педагогов [Текст] / Ильин Е. П. - Спб.: Питер, 2012. - 638 с.

Весь текст будет доступен после покупки