Педагогические условия формирования универсальных учебных коммуникативных действий у младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ 8
1.1.Формирование универсальных учебных коммуникативных действий как требование ФГОС НОО 8
1.2. Понятие, структура и содержание универсальных учебных коммуникативных действий младших школьников 14
1.3. Педагогические условия формирования универсальных учебных коммуникативных действий в младшем школьном возрасте 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 24
2.1. Выявление исходного уровня сформированности универсальных учебных коммуникативных действий у младших школьников 24
2.2. Разработка и реализация уроков, содержащих педагогические условия формирования универсальных учебных коммуникативных действий у младших школьников 32
2.3. Динамика уровня сформированности универсальных учебных коммуникативных действий у младших школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40

46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность формирования универсальных учебных коммуникативных действий у младших школьников заключается в том, что современный выпускник начальной школы должен активно использовать в процессе образования методы и приемы, которые формируют такие умения и навыки как самостоятельная добыча новых знаний, сбор необходимой информации, выдвижение гипотез, владение коммуникативными технологиями, как способом развития личности.
Проблемой развития и формирования универсальных учебных коммуникативных действий занимались многие педагоги и психологи, такие как Ш.А. Амонашвили, О.М Арефьева, А.Г. Асмолов, Я.Л. Коломинский, А.В. Мудрик, Г.А. Цукерман, Д.Б. Эльконин и др.
В условиях нового федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования недостаточно сводить процесс учения к усвоению обучающимися системы знаний, умений, навыков по учебным предметам; сегодня образовательный процесс рассматривается как процесс формирования коммуникативной личности, обретения ими социальной компетенции [1].
Тенденция общества, связанная с все большим «уходом» в виртуальное общение, привело к тому, что наблюдается дефицит речевой культуры общения, доброжелательности, вежливости, которые необходимо воспитывать, начиная с младшего школьного возраста.
Общение младших школьников является важным моментом развития личности. Младший школьный возраст благоприятен для формирования коммуникативного компонента универсальных учебных действий.
Коммуникативная компетенция включает в себя осуществление, прежде всего речевой деятельности в общении обучающихся, а также способы взаимодействия с окружающим миром, людьми, работу в группе, классе и овладение различными социальными ролями в коллективе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ

1.1. Формирование универсальных учебных коммуникативных действий при реализации ФГОС НОО

Современное динамично развивающееся информационное общество одной из важных задач образования определяет формирование и развитие коммуникативных умений учащихся.
Ведущей целью Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения выступают не предметные, а личностные результаты. Отныне, вместо простой передачи знаний, умений, навыков, в приоритет ставится личность ребенка, способного самостоятельно ставить цели, проектировать пути их решения, анализировать свои достижения и, одновременно, уметь «работать в команде», а значит, обладать коммуникативными способами действий, которые являются универсальными, то есть необходимыми в любом виде совместной деятельности, в том числе учебной. Такие способы действий в федеральном образовательном стандарте начального общего образования называются универсальными учебными коммуникативными действиями.
Данный факт подтвержден в последней разработке Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, где развитие универсальных учебных коммуникативных действий является одной из главных задач образования. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предполагает, что формирование универсальных учебных коммуникативных действий необходимо для адаптации ребенка в социуме.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования – М.:Просвещение, 2016. – 53с.
2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Молчанов С.В., Салмина Н.Г. Проектирование универсальных учебных действий в школе // Национальный психологический журнал — 2011. — №1(5) — с.100-110.
3. Анохина Г. М. Ученик- субъект деятельности и собственного развития в личностно-ориентированной технологии обучения / Г. М. Анохина // Вестник Московского университета, серия 20: Педагогическое образование и наука. 2010 - № 1. С. 28 - 35.
4. Балашова А.И. К вопросу о развитии универсальных учебных действий/ А.И. Балашова, Н.А. Ермолова, А.Ф. Потылицына// Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2009. – № 5. – с. 69-73
5. Воровщиков С.Г. и др. Развитие учебно-познавательной компетентности учащихся: опыт проектирования внутришкольной системы учебно-методического и управленческого сопровождения/ С.Г. Воровщиков, Т.И. Шамова, М.М. Новожилова и др.: 2-е изд. – М.: 5 за знания, 2010. – 402 с.
6. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – М.: Педагогика, 1983. – т.4 – 358с.
7. Блохина Е.А. Подходы к решению задачи формирования универсальных учебных действий младших школьников/ Е.А. Блохина // Начальная школа плюс до и после - № 3 – 2010. - с.20-23
8. Волочков А.А. Интегративный подход в диагностике универсальных учебных действий/ А.А. Волочков// Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. – 2012. - № 19 (278). – с. 58-67
9. Васюнина М.В. Групповые технологии как средство формирования коммуникативных учебных действий младших школьников на уроках информатики / М.В. Васюнина, М.А. Гаврилова // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион . – № 3 (43). – 2017. – С. 154-162.
10. Гришанова И.А. Коммуникативная успешность младших школьников / И.А. Гришанова. – Ижевск, 2016. – 64 с.
11. Гришанова, И.А. Дидактическая концепция формирования коммуникативной успешности младших школьников: Авт. Дис. / И.А. Гришанова. – Ижевск, 2020. – 39 с.

Весь текст будет доступен после покупки