Педагогические условия личностного развития молодых людей с интеллектуальными нарушениями в процессе трудовой деятельности

Введение……………………………………………………………………4
Глава 1. Теоретические основы проблемы личностного развития молодых людей с интеллектуальными и комплексными нарушениями..21
1.1 Понятие «личность» и ее структурные компоненты в отечественной и зарубежной науке………………………………………………………………21
1.2 Особенности личностного развития при нормальном онтогенезе и интеллектуальных нарушениях в детском, подростковом и молодом возрасте…………………………………………………………………………...38
1.2.1 Особенности личностного развития в детском, подростковом и молодом возрасте у лиц с нормальным развитием…………………………….38
1.2.2 Особенности личностного развития в детском, подростковом и молодом возрасте у лиц с интеллектуальными и комплексными нарушениями……………………………………………………………………..45
1.3 Понятия «трудовая деятельность» в отечественной и зарубежной науке………………………………………………………………………...…….63
1.4 Международные и отечественные нормативно правовые акты, регламентирующие развитие лиц с интеллектуальными нарушениями……..69
1.5 Отечественный и зарубежный опыт сопровождения лиц молодого возраста с интеллектуальными нарушениями…………………………………78
Выводы по 1 главе………………………………………………………...85
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей личностного развития молодых людей с интеллектуальными и комплексными нарушениями …………………………………………………………………...87
2.1 Характеристика базы и участников исследования………………….87
2.2 Содержание и методика констатирующего этапа исследования. Разработка и описание качественно-количественных параметров диагностического инструментария……………………………………………..92
2.3 Анализ и обобщение результатов изучения особенностей личностного развития молодых людей с интеллектуальными и комплексными нарушениями……………………………………………………………………104
Выводы по 2 главе……………………………………………………….185
Глава 3. Модель психолого-педагогического сопровождения личностного развития молодых людей с интеллектуальными и комплексными нарушениями в процессе трудовой деятельности…….189
3.1 Теоретико-методологические основы, нормативно-правовое обоснование, цели, задачи, принципы, условия реализации………………..189
3.2 Структурная композиция, направления работы, содержание, формы и средства коррекционного воздействия модели психолого-педагогического сопровождения личностного развития молодых людей с интеллектуальными и комплексными нарушениями в процессе трудовой деятельности…………..195
3.3 Апробация модели психолого-педагогического сопровождения личностного развития молодых людей с интеллектуальными и комплексными нарушениями в процессе трудовой деятельности (обучающий этап исследования)…………………………………………………………………..201
3.4 Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов исследования. Оценка эффективности модели………………………………………………………………………….219
3.5. Разработка практических рекомендации для специалистов по оптимизации личностного развития молодых людей с интеллектуальными и комплексными нарушениями в условиях трудовой деятельности ………..243
Выводы по 3 главе…………………………………………….………..246
Заключение…………………………………………………………..…248
Список использованных литературных источников…………………………………………………………………….254
Приложения…………………………………………………………….268

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Оптимизация личностного развития молодых людей с интеллектуальными и комплексными нарушениями представляет собой одну из важнейших и трудно разрешимых проблем отечественной дефектологической науки и практики. Ее поэтапное решение направлено на максимально возможную интеграцию в социальное и культурное пространство, включение в трудовой процесс, удовлетворение разнообразных потребностей и повышение качества жизни этой группы лиц.
До настоящего времени вопрос о полноценном и полноправном участии лиц с интеллектуальными и комплексными нарушениями в социокультурной и профессионально-трудовой жизни общества остается открытым. Чрезвычайно остро стоит проблема обеспечения психолого-педагогического сопровождения лиц с интеллектуальными и комплексными нарушениями в процессе трудовой деятельности, от которого зависит личностное саморазвитие и взросление, овладение трудовыми навыками и умениями, включение в межличностные взаимоотношения в трудовом коллективе, социальная востребованность и самооценка человека с интеллектуальными и комплексными нарушениями. В большинстве случаев, лица с выраженными интеллектуальными и комплексными нарушениями имеют статус инвалидов.
На сегодняшний день общество пытается изменить существующее положение вещей в сфере ограничения прав по признаку инвалидности в трудовой сфере. Конвенция о правах инвалидов, которая была принята Генеральной Ассамблеей ООН 13 декабря 2006 года и подписанная министром иностранных дел Российской Федерации 24 сентября 2008 года в Нью-Йорке, направлена на обеспечение полного участия инвалидов в гражданской, социальной, культурной жизни общества, в политической и экономической сферах деятельности [5, с.31]. Не менее важной является и Декларация о правах умственно отсталых лиц (1971 г.), в которой признается право на восстановление трудоспособности, право на продуктивный труд в силу своих возможностей [3, с.328].
Согласно обновленной классификации ВОЗ (Всемирной Организации Здоровья), на сегодняшний день молодой возраст включает в себя период от 18 до 44 лет. Молодые люди с инвалидностью, как и их сверстники, в этот возрастной период испытывают потребность в возможности трудиться, трудоустроиться и развиваться, преодолевая проблемы социальной инфантильности и после окончания школы, в соответствии со своими интересами и формируемыми навыками [60].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ И КОМПЛЕКСНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
1.1 Понятие «личность» и ее структурные компоненты в отечественной и зарубежной науке
Психолого-педагогический термин «личность» является одним из центральных понятий в философии, психологии, педагогике, этике, социологии, медицине, праве и др.
В философии с этим понятием чаще всего связывают характер общественных отношений, который объединяет людей друг с другом. Некоторые философы указывают на то, что «Личность есть сосредоточенное и сжатое общество» [45, с. 245]. Ведь становление личности происходит тогда, когда человек включается в систему существующих общественных отношений, то есть человек приобретает новое системное качество, которое позволяет ему стать элементом общества.
В медицине понятие «личность» характеризуется степенью психического здоровья человека, акцентуации и наличия патологий. Врач должен знать, как соматические заболевания могут изменять свойства личности и наоборот, как качества личности могут повлиять на течение соматических заболеваний [75, с.5].
В психологических концепциях личность — это человек как ценность, ради этой ценности развивается общество. В общем виде развитие личности можно представить в виде процесса и результата вхождение человека в социокультурную среду, которая является новой для человека [61, с.236].
Если рассматривать понятие “личность” с педагогической точки зрения, то под личностью в первую очередь понимают человека, способного на самостоятельную преобразующую деятельность, человека носителя сознания и самосознания. Причем в педагогике выделяют формирование качеств личности в конкретных видах деятельности, в складывающихся взаимоотношениях с окружающими людьми и миром, в адекватном общении [106, с. 2].

Весь текст будет доступен после покупки

Список нормативно-правовой документации
1. Всемирная программа действий в отношении инвалидов: Генеральная Ассамблея ООН от 3 декабря 1982 года. https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/prog.shtml
2. Всеобщая декларация прав человека: резолюция 217 А (III) Генеральной Ассамблеи ООН от 10 декабря 1948 года. https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/declhr.shtml
3. Декларация о правах умственно отсталых лиц: резолюция 2856 (XXVI) Генеральной Ассамблеи ООН от 20 декабря 1971 года. https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/retarded.shtml
4. Декларация о правах инвалидов резолюция 3447 (XXX) Генеральной Ассамблеи ООН от 9 декабря 1975 года. https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/disabled.shtml
5. Конвенция о правах инвалидов: резолюция 61/106 Генеральной Ассамблеи ООН от 13 декабря 2006 года. https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/disability.shtml
6. Конвенция о правах инвалидов: равные среди равных [Текст] / Представительство ООН в Российской Федерации, Информ. центр ООН в Москве, Региональная общественная орг. инвалидов "Перспектива". - Москва: Алекс, 2008. - 112 с.
7. Конституция РФ, принятая 1993 года с поправками от 30.12.2008г. № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 г. №7-ФКЗ, от 5.02.2014 г. №2-ФКЗ, от 21.07.2014 г. №11-ФКЗ. http://duma.gov.ru/news/55446/
8. Конституция Российской Федерации: офиц. текст. М. : Маркетинг, 2013. 39 с.
9. Методические рекомендации по перечню рекомендуемых видов трудовой и профессиональной деятельности инвалидов с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности (приложение к приказу Министерства труда и социальной защиты РФ от 04.08.2014 №515. https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70609160/
10. Письмо Министерства просвещения (Минпросвещения России) от 11.02.2019 №05-108 «О профессиональном обучении лиц с различными формами умственной отсталости» вместе с «Разъяснением по вопросам организации профессионального обучения лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)». https://овз.рф/npa/tip-ovz/uo/org-po-uo/
11. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов 1993 года. https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/disabled.shtml
12. "Сопровождаемое проживание инвалидов: нормативные правовые и организационные основы. Методические рекомендации" (доведены <Письмом> Минтруда России от 16.07.2024 N 18-5/10/В-11439) (вместе с "Программой подготовки инвалидов с нарушениями психических функций к сопровождаемому проживанию с учетом предоставления им необходимой помощи и сопровождения, а также соответствующего набора и объема социальных услуг"), https://legalacts.ru/doc/soprovozhdaemoe-prozhivanie-invalidov-normativnye-pravovye-i-organizatsionnye-osnovy-metodicheskie/

Весь текст будет доступен после покупки