Педагогические условия подготовки и проведения занятий по модулю «безопасность в социуме» в рамках внеурочной деятельности по учебному предмету «основы безопасности жизнедеятельности»

Введение……………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические аспекты педагогической профилактики социальных опасностей среди школьников……………………………...9
1.1. Опасности в социуме: определение, классификация, статистика….....9
1.2. Сущность педагогической профилактики опасностей в социуме…...14
1.3. Роль учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в профилактике опасностей в социуме……………………………………….22
Глава 2. Изучение организации педагогической профилактики опасностей в социуме в ходе изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»……………………………………….28
2.1. Реализация педагогических условий организации педагогической профилактики опасностей в социуме ……………………….…………..…28
2.2. Экспериментальная проверка эффективности педагогических условий занятий по модулю «Безопасность в социуме»………………………..….35
Глава 3. Методическое сопровождение внеурочного курса «Безопасность в социуме»………………………………...………………55
3.1. Рабочая программа курса внеурочной деятельности по модулю «Безопасность в социуме» учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»…………………………………………………………55
3.2. Планы-конспекты занятий курса внеурочной деятельности «Безопасность в социуме»…………………………………………………..61
3.3. Оценка знаний, приобретенных в ходе изучения курса внеурочной деятельности «Безопасность в социуме»…………………………………..70
Заключение…………………………………………………………………..72
Список использованной литературы……………………………………….74
Приложения………………………………………………………………….85

Весь текст будет доступен после покупки

Обеспечение безопасности собственной жизнедеятельности выступает неотъемлемой составляющей развития общества на всех этапах его истории. Примечательно, что при сохранении значительного количества природных и техногенных угроз и опасностей, в современном мире на первый план выходят опасности социального характера, получившие масштабное распространение во второй половине XX века. К опасностям в социуме относятся различные угрозы, которые могут негативно повлять на общественное благополучие, безопасность и стабильность.
К таким угрозам относятся опасности, связанные с физическим воздействием – насилием, преступностью, вооруженными конфликтами, терроризмом; с экономической и политической нестабильностью – коррупцией, финансовыми кризисами, безработицей, нарушением прав человека; с социальными конфликтами – расовыми, этническими, религиозными; с экологическими угрозами (загрязнением воды, почвы, воздуха, изменением климата, исчерпанием природных ресурсов, снижением биоразнообразия), которые могут привести к голоду, заболеваниям, миграции, войнам; с технологическими рисками – бурным развитием искусственного интеллекта, биотехнологий, кибератак.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты педагогической профилактики социальных опасностей среди школьников

1.1. Опасности в социуме: определение, классификация, статистика

Человек живет и действует в условиях перманентных, постоянно изменяющихся потенциальных опасностей, из чего следует, что любая деятельность человека может быть потенциально опасной. Реализуясь в пространстве и во времени, опасности угрожают и человеку, и обществу, и государству, поэтому профилактика опасностей - это проблема, требующая повышенного внимания, в решении которой должно быть заинтересовано и государство, и общество, и сам человек.
При этом каждый человек, социальная группа и государство играет троякую роль [38]:
а) является объектом защиты;
б) выступает средством обеспечения безопасности;
в) сам может быть источником опасности.
Человек, обеспечивая своё существование и удовлетворяя свои потребности, оказывает воздействие на окружающий мир, вызывая ответную реакцию. В результате этого воздействия он подвергается различным факторам, включая социальные. Он может переносить эти воздействия до определённого предела или уровня риска, после чего возникает риск нарушения его здоровья или функционирования общества. Однако при своевременных мерах опасная ситуация может быть обращена и уменьшена до приемлемого уровня или полностью исчезнуть.
Однако, когда уровень опасности достигает критической точки и становится неконтролируемым, возникает экстремальная ситуация, под которой понимается опасная обстановка, которая представляет реальную угрозу жизни людей или обществу в целом.
Таким образом, ссоциальные угрозы представляют собой действия, которые осуществляются определенными группами, классами или личностями и направлены на лишение или уничтожение жизненно важных условий и объектов, что приводит к физической и духовной деградации, разрушению личности, общества, государства [40].
Люди всегда представляет опасность не только для себя, но и для окружающих. Это связано с тем, что возможные негативные последствия их действий могут затронуть не только их самих, но и их близких, друзей, соседей и даже случайных прохожих. Таким образом, социальные опасности всегда имеют потенциал затронуть значительное количество людей, делая их более широко распространенными и серьезными, способствующими возникновению различных социальных проблем.
Каждый год почти все граждане Российской Федерации оказываются в опасных ситуациях социального характера, при этом некоторые из них сталкиваются с этим неоднократно. [23]С появлением все большего числа кризисных ситуаций в обществе наблюдается увеличение опасных ситуаций социального характера. Ежегодно более 100 миллионов граждан России страдают от различных угроз, включая преступления и правонарушения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреев, Патологические психические зависимости как междисциплинарная проблема в работе И. Л. Андреева и Л. Н. Назаровой в журнале "Проблемный анализ и государственно-управленческое проектирование". Москва, 2019. – Т. 8, № 5 (43). – С. 114-121.
2. Охрана труда. Сжатое изложение материала: учебное пособие для студентов университетов / Подготовлено И.А. Леонтьевой. Елабуга: Изд-во Елабуж. ин-та КФУ. – 180 с.
3. Березин, С.В. Психология наркотической зависимости и созависимости: монография / C.В. Березин, К.С. Лисецкий, Е.А. Назаров Книга "Москва: Международная педагогическая академия, 2021" содержит 192 страницы.
4. Бухановский, Зависимое поведение: особенности клинического проявления, динамика развития, систематика классификации, методы лечения и профилактики / А.О. Бухановский. – Ростов-на-Дону: Издательство ЛРНЦ Феникс, 2019. – 360 страниц.
5. Вачков, И.В. Принципы организации групповых занятий / И.В. Вачков – Москва: Издательство «Ось-89», 2020 – 137 с.
6. Великова, Средства воспитания современных людей, основанные на социально-психологических и педагогических принципах, разработаны С.А.дростков : учебное пособие / С.А. Великова, И. П. Черкасова – Владимир : ВлГУ, 2020. – 102 с.
7. Галяутдинова, С.И. Изучение проблемы аддикции и зависимости является предметом интереса как отечественных, так и исследователей из других стран. / С.И. Галяутдинова, Е.В. Ахмадеева // Издание журнала Башкирского университета в Уфе, выпущенное в 2019 году.. - №1. – С. 35-39.
8. Гафнер, В.В. Методы предотвращения опасностей социального характера: учебное пособие о мерах защиты от них. / В. В. Гафнер, С. В. Петров, Л. И. Забара. – Екатеринбург: ГОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун-т», 2019. – 264 с.

Весь текст будет доступен после покупки