ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЭТАПЕ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЭТАПЕ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
1.1. Сущностные характеристики профессиональной ориентации….. 9
1.2. Особенности профессиональной ориентации обучающихся на этапе предпрофильной подготовки в современной образовательной организации общего образования……………… 1
1.3. Педагогические условия профессиональной ориентации обучающихся на этапе предпрофильной подготовки……………. 27
Выводы по 1 главе……………………………………………………….. 46
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЭТАПЕ ПРЕДПРОФИЬНОЙ ПОДГОТОВКИ…………………..
2.1. Изучение уровня профориентационной работы в образовательной организации на этапе предпрофильной подготовки……………………. 48
2.2.Реализация педагогических условий профессиональной ориентации обучающихся на этапе предпрофильной подготовки…….. 63
2.3. Результаты экспериментальной деятельности……………………… 79
Выводы по 2 главе……………………………………………………….. 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….. 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………. 92
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………….. 104

Весь текст будет доступен после покупки

Государственная политика в области профессиональной ориентации направлена на совершенствование правовых, социально-экономических и организационно-педагогических условий, способствующих успешной самореализации и интеграции молодежи в инновационную экономику через формирование готовности к осознанному, обоснованному выбору профессии, раскрытие имеющегося профессионального, интеллектуального и творческого потенциала с целью дальнейшего развития Российской Федерации. Достижение данной цели является объективной потребностью как личности обучающегося, так и общества в целом и состоит в целенаправленном, поэтапном становлении профессионального самосознания (Я-концепции), включающем воспитание уважительного отношения к труду; развитие положительных мотивов выбора профессии; приобщение к ценностям информационного общества и др.
Успешность профессиональной ориентации выступает одним из важнейших показателей эффективности модернизации российского образования, отмеченным в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации». Являясь задачей государственного уровня, значимость профессиональной ориентации отражена в ряде стратегических документов сферы образования и воспитания: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО); Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года; Указ президента об объявлении 2018-2027 годов Десятилетием детства и др.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЭТАПЕ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
1.1. Сущностные характеристики профессиональной ориентации
Для рассмотрения понятия «профессиональной ориентации» необходимо определить круг понятий, так или иначе связанных с профориентацией, и дать им определения. В первую очередь рассмотрим понятие «профессия». Е.А. Климов предлагает четыре подхода к определению данного термина:
- область приложения сил человека, то есть область, в которой человек осуществляет свои трудовые функции;
- общность людей, занятых определенного рода трудовыми функциями;
- подготовленность, то есть знания, умения, навыки, благодаря которой он может выполнять определенные трудовые функции;
- деятельность, работа профессионала, то есть распределенный во времени процесс реализации трудовых функций [26].
Профессия существует в виде множества трудовых постов или должностей. Трудовой пост (должность) - одна из форм существования профессии, ограниченная в следствии разделения труда и тем или иным образом зафиксированная область приложения сил человека, рассчитанная на создание чего-либо ценного для общества - материальных веще, информации, полезных обслуживающих действий, функциональных полезных эффектов, эстетических впечатлений, общественного настроения, упорядоченного протекания общественных процессов [21, 40]. Существует множество классификаций профессий, строящиеся на различных основаниях: по отраслям народного хозяйства, по степени развития психофизиологических функций, по степени тяжести и т.п.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арендачук, И. В. Особенности профессионального самоопределения учащихся на этапе подготовки к профильному обучению / И. В. Арендачук. – DOI: 10.18500/2304-9790-2018-7-3-204-211. – Текст : электронный // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. – 2018. – Т. 7. – № 3. – С. 204-211.–URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=35553668&ysclid=ljduxcpxpb47909662 (дата обращения: 11.04.2023). – Режим доступа: по подписке.
2. Арендачук, И. В. Проблема выбора профессии современными старшеклассниками / И. В. Арендачук. – Текст : непосредственный // Профессиональная ориентация. – 2017. – № 1. – С. 15-23.
3. Амбарова, П. А. Новые подходы к профессиональной ориентации в школе в условиях изменяющегося мира профессий / П. А. Амбарова, М. В. Немировский. – Текст : непосредственный // Известия Уральского федерального университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. – 2020. – Т. 26. – № 1 (195). – С. 188-199.
4. Арасланова, А. А. Профориентация как ресурс обеспечения высококвалифицированными кадрами социально-экономического развития региона / А. А. Арасланова. – Текст : непосредственный // Шамовские педагогические чтения научной школы управления образовательными системами : сборник статей XIII Международной научно-практической конференции, г. Москва, 23 января-01 февраля 2021 г. В 2 частях. Часть 2 / ответственные редакторы: С. Г. Воровщиков [и др.]. – Москва, 2021. – ISBN 978-5-98923-908-5. – С. 615-617.
5. Атлас новых профессий 3.0 / под редакцией: Д. Варламовой, Д. Судакова. – Москва : Интеллектуальная литература, 2021. – 472 с. – ISBN 978-5-907274-10-5. – Текст : непосредственный.
6. Баканова, А. А. Анализ моделей профориентационной работы со школьниками: зарубежный и отечественный опыт / А. А. Баканова. – Текст : непосредственный // Калининградский вестник образования. – 2021. – № 1 (9). – С. 3-10.
7. Байбородова, Л. В. Педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки школьников / Л. В. Байборода, Е. В. Новикова. – Текст : непосредственный // Ярославский педагогический вестник. – 2016. – № 4. – С. 26-32.
8. Бахвалова, С. Б. Профориентация как фактор профессионального самоопределения школьников / С. Б. Бахвалова, Э. М. Киселева, И. В. Савельева. – Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. – 2021. – № 1 (86). – С. 96-99.
9. Бисерова, Г. К. Профессиональные интересы старшеклассников в контексте гендерных исследований / Г. К. Бисерова. – Текст : электронный // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 62-1. – С. 365-368. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=37032657 (дата обращения: 19.05.2023). – Режим доступа: по подписке.
10. Быстрова, Н. В. Повышение эффективности профориентационной работы среди обучающихся в системе профилизации школы / Н. В. Быстрова, С. Н. Казначеева, Д. А. Казначеев. – Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 65-4. – С. 81-84.
11. Воспитательная деятельность педагога : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям / [И. А. Колесникова, Н. М. Борытко, С. Д. Поляков, Н. Л. Селиванова] ; под общей редакцией В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. – 4-е изд., стер. – Москва : Академия, 2008. – 332, [1] с. – (Профессионализм педагога). – ISBN 978-5-7695-5606-7. – Текст : непосредственный.
12. Галицина, Н. Н. Профессиональное самоопределение современной молодежи / Н. Н. Галицина. – Текст : непосредственный // Современное образование: актуальные вопросы, достижения и инновации : сборник статей XXXVIII Международной научно-практической конференции, г. Пенза, 25 января 2021 г. / ответственный редактор Г. Ю. Гуляев. – Пенза : Наука и Просвещение, 2021. – ISBN 978-5-00159-718-6. – С. 92-94.
13. Деденко, Н. И. Профессиональное самоопределение учащихся как фактор качества образования в условиях профильного обучения / Н. И. Деденко, О. И. Эргардт. – Текст : непосредственный // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2010. – № 2. – С. 49-52.
14. Джиоев, С. Х. профориентация как форма содействия трудовой занятости: некоторые вопросы теории правового регулирования / С. Х. Джиоев. – Текст : непосредственный // Государство и право. – 2005. – № 11. – С. 39-46.

Весь текст будет доступен после покупки