ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ БИОЛОГИИ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы развития информационной компетенции будущего учителя биологии…………………………………9
1.1. Информационная компетенция будущего учителя биологии: сущность понятия и компоненты…………………………………………………………9
1.2. Педагогические подходы к развитию информационной компетенции будущего учителя биологии в образовательном пространстве вуза………16
1.3. Электронный образовательный ресурс как средство развития информационной компетенции будущего учителя биологии……………...22
Вывод по 1 главе………………………………………………………………32
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию информационной компетенции будущих учителей биологии………….34
2.1. Организация и методы опытно-экспериментальной работы по развитию информационной компетенции будущего учителя биологии…..34
2.2. Реализация педагогических условий развития информационной компетенции будущего учителя биологии в образовательном процессе вуза……………………………………………………………………………..40
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию информационной компетенции будущего учителя биологии……………...51
Вывод по 2 главе………………………………………………………………61
Заключение…………………………………………………………………….63
Список использованной литературы………………………………………...68
Приложение……………………………………………………………………77

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. В соответствии с концептуальными положениями реформы системы образования в средней, высшей и послевузовской школе, декларируемыми в доктрине национального образования в России, подготовка будущего специалиста в условиях модернизации должна отражать перспективные тенденции развития информационных педагогических технологий в сфере фундаментального, опережающего, открытого и непрерывного образования.
Основной целью профессионального образования является подготовка квалифицированных кадров высокого профессионального уровня, соответствующего профилю обучения, конкурентоспособных на рынке трудовых ресурсов, компетентных в области полученной профессии, готовых к непрерывному профессиональному развитию. Это влечет за собой развитие компетентности, ответственности и мастерства в своей профессии, а также понимания смежных областей знаний. Будущие специалисты должны быть способны эффективно работать в своей области на уровне мировых стандартов, а также быть готовыми к постоянному профессиональному развитию, социальной интеграции и карьерной мобильности.
Специалисты отмечают, что результат профессиональной подготовки учителей может быть достаточно полно описан с помощью понятия «информационная компетенция» (Е.В. Иванова, А.В. Хуторской, С.В. Тришина и др.).
Проблема развития информационной компетенции будущего учителя ранее специально не исследовалась, однако в литературе существуют научные идеи, которые могут быть использованы для разработки и обоснования ее концептуальных положений (О.Б. Зайцева, С.В. Зильбер-ман, Н.В. Кисель, А.Н. Костиков, И.А. Кулантаева, Е.В. Назначило, A.M. Оробитский и др.).

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития информационной компетенции будущего учителя биологии

1.1. Информационная компетенция будущего учителя биологии: сущность понятия и компоненты
Развитие информационной компетенции будущего учителя биологии сегодня можно рассматривать как продолжение реализации основных образовательных программ на этапе среднего и среднего профессионального образования. В вузе понятие «информационная компетенция» расширяется в соответствии с требованиями профессиональной деятельности учителя. Очевидно, что информационная компетенция играет ключевую роль и пронизывает все аспекты педагогической работы, определяя способность решать профессиональные проблемы и типичные задачи, возникающие в процессе обучения и воспитания.
Деятельность педагога направлена на всестороннее развитие личности обучающегося и его познавательной активности, а также создание условий для осуществления образовательных задач. Одним из данных условий сегодня является применение информационных технологий в педагогической системе, как средство для освоения, интерпретации и творческого применения информации, то есть процесса познания, который приводит к формированию новых знаний и личностных качеств.
Важно отметить, что простое владение компьютером и информационно-коммуникационными технологиями недостаточно для успешной педагогической работы. Поэтому понятия «компьютерная грамотность» и «информационная компетенция» не являются тождественными значениями. Согласно определению В.А. Сластенина, И.Ф. Исаева, Е.Н. Шиянова компьютерная грамотность представляет собой набор информационных навыков, необходимых для подготовки к использованию инновационных образовательных технологий [45].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреев, В. И. и др. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс / В. И. Андреев [и др.] — Казань: Центр инновационных технологий, 2005. — Т. 500. — С. 4.
2. Артамонова, Е. И. Подготовка учителя к инновационной деятельности в современном вузе / Е. И. Артамонова // Педагогическое образование и наука. — 2016. — № 6. — С. 86–97.
3. Багдуева, А. В. [Текст] / А. В. Багдуева // Вестник бурятского государственного университета. — 2017. — Вып. 4. — С. 150–156.
4. Бермус, А. Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании [Электронный ресурс] / А. Г. Бермус // Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm(дата обращения: 14.05.2024).
5. Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции [Текст] / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. — М.: Логос, 2011. — 336 с.
6. Выготский, Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л. С. Выготский. — 2018.
7. Галеева, А. Г. Стандарты разработки цифровых образовательных ресурсов / А. Г. Галеева [Электронный ресурс] // Всероссийская научно-практическая конференция. — Режим доступа: https://goo.su/em1GcWp(дата обращения:10.01. 2025).
8. Горева, Е. А. Использование электронных информационно-образовательных ресурсов в процессе профессиональной подготовки студентов вуза / Е. А. Горева // Электронная информационно-образовательная среда вуза: проблемы формирования, контекстного наполнения и функционирования: материалы IV Всероссийской методической конференции / под ред. Е. А. Ходыревой. — 2015. — С. 61–64.
9. Григорьева, Т. Ю. Коммуникативная компетенция как основа коммуникативного подхода при обучении иноязычной коммуникативной деятельности [Текст] / Т. Ю. Григорьева // Сборник трудов Северо-Кавказского государственного технического университета. Серия «Гуманитарные науки». — Ставрополь, 2003. — № 10. — С. 80–92.
10. Грицков, Д. М., Сысоев, П. В., Евстигнеев, М. Н. Подготовка педагогических кадров к разработке авторских Интернет-ресурсов по иностранному языку // Материалы XII Междунар. науч.-практ. конф.-выставки. — Тамбов: ТГУ им. Г. Р. Державина, 2008. — С. 33–35.
11. Градинарь, О., Кабак, В. Информационная компетенция как компонент профессиональной компетентности современного специалиста / О. Градинарь, В. Кабак // Текущие руководящие принципы в докторантуре: материалы конференции. — Бельцы, Молдова, 2019. — Вып. 8. — С. 135–140
12. Градинарь, О., Билик, Е., Богданова, В. Приёмы, методы и технологии обучения, направленные на формирование информационной и коммуникативной компетенции с учётом требований информационной безопасности / О. Градинарь, Е. Билик, В. Богданова // Материалы Международной научно-практической интернет-конференции «Тенденции и перспективы развития науки и образования в условиях глобализации». — Переяслав-Хмельницк, 2019. — Вып. 44. — С. 158–160.
13. Дикарева, И. П. Структура информационной компетентности учителя биологии // Вестн. Томскогогос. пед. ун-та (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). — 2011. — Вып. 2(104). — С. 79–82.
14. Диких, Э. Р. О содержании подготовки бакалавра педагогики к профессиональной деятельности в информационно-образовательном пространстве // Педагогический журнал Башкортостана. — 2013. — № 1.
15. Ермаков, Д. С. Информационная компетентность: Получение знаний из информации / Д. С. Ермаков // Открытое образование. — Москва, 2011. — № 1. — С. 4–8.

Весь текст будет доступен после покупки