ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ СРЕДСТВАМИ КЛАССИЧЕСКОГО ТАНЦА В ДЕТСКОМ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Реферат……………………………………………………………………...2
Введение…………………………………………………………………….4
1 Теоретические основы развития исполнительских навыков средствами классического танца в детском хореографическом коллективе…………………………………………………………………………8
1.1 Сущность понятия «исполнительские навыки» в научных исследованиях……………………………………………………………………. 8
1.2 Классический танец как фактор формирования исполнительских навыков в детском хореографическом коллективе..…………………………..18
1.3 Специфика преподавания классического танца в детском эстрадном хореографическом коллективе ……………………………………28
Выводы по 1 главе………………………………………………………...43
2 Опытно-экспериментальная работа по развитию исполнительских навыков средствами классического танца в детском хореографическом коллективе (на примере образцового хореографического коллектива «Эдельвейс»)…………………………………………………………………….48
2.1 Педагогические условия развития исполнительских навыков детей 10-11 лет в образцовом хореографическом коллективе «Эдельвейс»……………………………………………………………………...48
2.2 Образовательная программа «Классический танец» по развитию исполнительских навыков детей 10-11 лет в коллективе эстрадного танца………………………………………………………………………………66
Выводы по 2 главе………………………………………………………...77
Заключение………………………………………………………………..78
Список используемых источников………………………………………85
Приложения ……………………………………………………………....93

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы. Государственная политика в области художественного образования определяет приоритетность получения детьми дополнительного образования творческой направленности.
Дополнительное образование детей, с одной стороны, наполняет их время, свободное от занятий в общеобразовательной школе, более содержательной деятельностью, а, с другой стороны, способно стать достойной стартовой площадкой для их профессионального развития. Поэтому формированию исполнительских навыков в любой сфере придается особое значение, как на уровне государства, так и на уровне реализации конкретных методик преподавания.
Классический танец представляет собой особый вид деятельности. Овладение им закладывает базу для дальнейшего совершенствования хореографической подготовки ребенка в самых различных направлениях. В связи с этим, его усвоению в системе дополнительного образования должно уделяться повышенное внимание. Однако на практике существует противоречие между необходимостью эффективного развития исполнительских навыков на уроке классического танца в сфере дополнительного образования и готовностью педагогов осуществлять его в полном объеме в соответствии с уровнем современной хореографии.
В современной педагогике накоплен огромный опыт подготовки детей в области классического танца: как эмпирический, наглядно передающийся, так и зафиксированный в учебниках. И как показывают современные исследования, классический танец как наука является фундаментом хореографического образования.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы развития исполнительских навыков средствами классического танца в детском хореографическом коллективе

1.1 Сущность понятия «исполнительские навыки» в научных исследованиях

Современные тенденции развития образования, улучшающие условия формирования личности учащегося, повысили потребность в формировании созидательных качеств каждого ребенка, реализации его творческих способностей, а также формировании творческой деятельности. Умение четко и убедительно формулировать чувства, эмоции, умело сочетать в своем мышлении, действиях изобразительное и природное начала, в сотрудничестве с высокохудожественными образцами для подражания из музыкальной и танцевальной культуры, становятся сегодня необходимыми человеческими качествами. Одной из значимых зон абсолютно всех этих качеств является понятие «исполнительские навыки».
Соотношения между терминами «умения» и «навыки» до конца не уточнены в научных исследованиях. Некоторые авторы, в числе которых Е. И. Бойко, А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский, П. А. Рудик, подразумевают под «умениями» - вероятность реализовывать на профессиональном уровне ту или иную деятельность, при этом, согласно их взглядам, умения создаются на основе нескольких навыков, определяющих уровень освоения действиями.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александрова Н. А. Балет. Танец. Хореография: Краткий словарь танцевальных терминов и понятий. 2-е изд., испр. и доп. / Н. А. Александрова. - СПб.: Издательство «Лань»; «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2011. - 624 с.: ил.
2. Алферов А. А. К вопросу об интерактивности в образовательном процессе / А. А. Алферов // Актуальные вопросы развития искусства балета и хореографического образования: сб. материалов всеросс. науч.-практ. конференции, 04 июня 2013 г.; МГАХ / науч. ред. И. А. Борзенко, Н. А. Вихрева. – М.: МГАХ, Богородский печатник, 2014. – С. 13-15.
3. Аристова И. Л. Общая психология. Мотивация, эмоции, воля: Учебное пособие / И. Л. Аристова. – Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2003. – 104 с.
4. Бадмаева Б. Б. Возрастные особенности современных школьников 10-12 лет / Б. Б. Бадмаева // Образование и наука, 2012. - №7 (96). – С. 20-23.
5. Бахрушин Ю. А. История русского балета: Учеб. пособие для хореогр. и культ. - просвет. училищ. / Ю. А. Бахрушин. - М.: Издательство «Сов. Россия», 2006. - 249 с.
6. Белошапка Р. А., Майборода А. В. Танцевально-хореографическое развитие детей среднего школьного возраста (10-15 лет) / Р. А. Белошапка, А. В. Майбородова. // Актуальные вопросы общественных наук: социология, политология, философия, история, 2017. - № 5-6 (63). – С. 34-39.
7. Блок Л. Д. Классический танец: История и современность / Л. Д. Блок. – М., 1987. – 556 с.
8. Боголюбская М. С. Музыкально-хореографическое искусство в системе эстетического и нравственного воспитания / М. С. Боголюбская. – М.: ВНМЦНТИКПР, 2000. – 92 с.
9. Бодалев А. А. Популярная психология для родителей / А. А. Бодалев. – М., 2000. – 253 с.
10. Бочина М. Г. Особенности развития учеников среднего школьного возраста (10-15 лет) / М. Г. Бочина // Проблемы и перспективы развития образования в России. - 2015. - № 36. - С. 7-10.
11. Бриске И. Э. Основы детской хореографии. Педагогическая работа в детском хореографическом коллективе: учеб. пособие / И. Э. Бриске. Челябинск, 2013. – 180 с.
12. Буксикова О. Б., Климова И. А. Влияние классического танца на становление исполнительской культуры обучающихся / О. Б. Буксикова, И. А. Климова. // Наука. Искусство. Культура. - 2017. № 1 (13). – С. 1-8.
13. Ваганова А. Я. Основы классического танца: учебник для высших и средних учебных заведений искусства и культуры. изд. 9-е, стер. / А. Я. Ваганова. – Спб.: Издательство «Лань», «Планета музыки», 2007. – 191 с.: ил., нот.
14. Вайнбаум Я. С. Гигиена физического воспитания и спорта / Я. С. Вайнбаум, В. И. Коваль, Т. А. Родионова. – М.: «Академия», 2002. – 240 с.
15. Вашкевич Н. Н. История хореографии всех веков и народов / Н. Н. Вашкевич. – СПб.: Лань, 2016. – 192 с.
16. Верхоляк А. В. Формирование танцевальных навыков у студентов хореографических специальностей в системе высшего профессионального образования // Вестник МГУКИ. - 2014. - № 5 (61). – С. 208-211.
17. Волков Б. С., Волкова Н. В. Возрастная психология: учеб. пособие для вузов / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. - М.: Академ. проект, 2008. – 668 с.

Весь текст будет доступен после покупки