Педагогические условия развития познавательной активности у детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………….5
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………………………………………………8
1.1. Познавательная активность: понятие, структура ………………………..8
1.2 Особенности развития познавательной активности у детей дошкольного возраста………………………………………………………………………………….15
1.3 Средства развития познавательной активности у детей дошкольного возраста ………………………………………………………………...……………….21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….............37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………....39

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире развитие когнитивных функций у дошкольников остается актуальным и играет важную роль в жизни ребенка. Решение этой проблемы особенно важно в дошкольном детстве, поскольку когнитивные процессы определяют дальнейшее развитие образовательной деятельности. Актуальность проблемы исследования определяется также необходимостью более глубокого изучения вопроса о правильной организации разработки.
Активная познавательная деятельность способствует формированию исследовательских навыков, основ научного мышления, самостоятельного творческого восприятия и развитию коммуникативных навыков общения:
Под влиянием когнитивной функции знания ребенка становятся более точными, ясными и находчивыми.
Нашему обществу нужны творческие и образованные люди. Таким образом, проблема развития когнитивной функции становится актуальной.
В "Федеральных национальных образовательных стандартах дошкольного образования" указывается, что когнитивное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование когнитивного поведения, формирование сознания; развитие воображения и творческой деятельности; формирование основных представлений о себе, других, объектах в окружающий мир, а также природа и взаимосвязь объектов в окружающем мире (форма, цвет, размер, материал, звук, ритм, ритмичность, количество, количественность, часть и целое, пространство и время, упражнение и отдых, причина и влияние и т.д.).), о малой Родине и отчизне, об идеях социальных и культурных ценностей нашего народа, о национальных традициях и фестивалях, о земле как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов по всему миру.

Весь текст будет доступен после покупки

1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Познавательная активность: понятие, структура
Что такое познавательная активность? Обратимся к словесным источникам. В толковом словаре, активный - энергичный, деятельный; противоположное - пассивный. В некоторых языках деятельность и активность называют, одним словом activity.
Активность как особенность личности, выявляется в энергичной, интенсивной деятельности: в труде, обучении, в общественной жизни, разных видах искусства, в спорте. То есть человек с такими качествами стремится принимать активное участие во всём, показывает себя в деятельности
Такие как Я.А. Каменский, К.Д. Ушинский, Д.Локк, Ж.Ж. Руссо определяли познавательную активность как естественное стремление детей к познанию.
Некоторые ученые понимают когнитивную деятельность как личностные черты. Щукин определяет "когнитивную активность" как черту личности, которая включает в себя стремление индивида к познанию и выражает интеллектуальную реакцию на когнитивные процессы. По его мнению, качество личности "познавательная активность" становится постоянным проявлением стремления к знаниям. Это структура личностных качеств, в которой потребности и интересы означают важную характеристику, а воля представляет собой форму.
Некоторые ученые определяют процесс познавательной деятельности детей как целенаправленную деятельность, направленную на формирование субъективных качеств в учебе и познавательной работе. Понятие "развитие" широко распространено в педагогике и психологии. Эльконин отметил: Главной особенностью развития являются качественные изменения в психических функциях, включая появление определенных опухолей. Развитие включает в себя качественные изменения в различных системных процессах, которые приводят к появлению отдельных структур, одни из которых отстают, а другие лидируют. Основой развития когнитивной активности является общее поведение в когнитивной деятельности - обучение и когнитивные задачи.

Весь текст будет доступен после покупки

1.https://pravobraz.ru/federalnyj-gosudarstvennyj-obrazovatelnyj-standart-doshkolnogo-obrazovaniya/
2.https://firo.ranepa.ru/files/docs/do/navigator_obraz_programm/ot_rojdeniya_do_shkoly.pdf
3.https://didacts.ru/termin/poznavatelnaja-aktivnost.html
4.https://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-poznavatelnoy-aktivnosti-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta
5.https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-usloviya-razvitiya-poznavatelnoy-aktivnosti-detey
6.Выготский, Л.С. Собр. соч.: в 6 т. Детская психология / Л.С. Выготский; под ред. Д.Б. Эльконина. - М., 1984. - Т. 4
7.Корепанова М.В., Харламова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников. [Текст] / М.В. Корепанова, Е.В. Харлампова. – М.,2005.
8.Маркова А.К. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте / А.К. Маркова, АЛ. Лидере, ЕЛ. Яковлева. - Петрозаводск: Мир, 2002. - 187 с
9.Венгер Л. Дошкольное обучение: программа, направленная на развитие способностей / Л. Венгер, О. Дьяченко, Тарасова К. // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 2. - С.9-14
10.Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками. /М.И. Лисина // Вопросы психологии. - 2012. - № 8, - С. 21.

Весь текст будет доступен после покупки