Педагогические условия развития пространственного мышления в процессе изучения младшими школьниками геометрического материала

ВВЕДЕНИЕ...……………………………………………………………………...4
Глава I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА……………………………………………………………………..6
1.1 Особенности развития пространственного мышления в изучении геометрического материала…………………………………………………………………………6
1.2 Роль геометрических понятий и представлений младших школьников………………………………………………………………………11
Глава II. ОПЫТНОГО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………………………………………………………18

2.1 Диагностика уровня развития пространственного мышления младших школьников в начальной школе………………………………………………...18
2.2 Развитие пространственного мышления младших школьников в процесс изучения геометрического материала и динамика развития пространственного мышления………………………………………………….34
ИТОГИ ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ….…………………50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..…53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………..……….57
ПРИЛОЖЕНИЯ………..…………………………………………………….…..59

Весь текст будет доступен после покупки

Многочисленные наблюдения педагогов показали, что ребенок, не научившийся учиться, не овладевает примерами мыслительной деятельности в начальных классах, в среднем обычно переходит в разряд неуспевающих. Математика способствует развитию у детей мышления, памяти, внимания, творческого воображения, наблюдательности, строгой последовательности, рассуждения и его доказательности; дает реальные предпосылки для дальнейшего развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления учеников.
Такому развитию способствует геометрический материал, обеспечивающий обеспечивает числовую грамотность учащихся, дает им начальные геометрические представления, развивает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление и пространственное воображение детей, формирует у них элементы конструкторского мышления и умения.
Геометрия - это целый мир, который окружает нас с самого рождения. Ведь все, что мы видим вокруг, так или иначе относится к геометрии, ничто не ускользает от ее внимательного взгляда. Геометрия помогает человеку идти по миру с широко открытыми глазами, учит внимательно смотреть вокруг и видеть красоту обычных вещей, смотреть и думать, думать и делать выводы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
1.1 Особенности развития пространственного мышления в изучении геометрического материала

Пространственные понятие и пространственное воображение ребенка являются предпосылками для формирования его пространственного мышления и обеспечиваются различными психическими процессами, такими как восприятие (первоосновой которого являются ощущения), внимание, память, воображение при обязательном участии речи. Ведущую роль при этом играют логические приемы мышления [3,9]:
1. Сравнение - одна из логических операций мышления. Задания на сравнение предметов, изображений, понятий. Широко используются при психологических исследованиях развития мышления и его нарушений, анализируются основания для сравнения, которые использует человек, легкость перехода от одного из них к другому;
2. Анализ - мысленное расчленение предмета познания или явления на образующие его части или мысленное выделение в нем отдельных свойств, признаков, черт, качеств. Воспринимая предмет, мы можем мысленно выделять в нем одну часть за другой и таким образом узнавать, из каких частей он состоит;
3. Синтез - мысленное соединение отдельных частей предметов (элементов) или мысленное сочетание отдельных их свойств. Опираясь на результаты анализа, синтез, объединяя эти элементы, обеспечивает знание объекта в целом;
4. Классификация - это осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности согласно каким-либо важным признакам;
5. Обобщение - соединение предметов и явлений вместе на основе их общих и существенных признаков. В учебной деятельности обобщение обычно проявляется в определениях, выводах, правилах;
6.Абстрагирование - мысленное выделение каких-либо существенных свойств и признаков предметов и явлений при одновременном отвлечении от всех других их свойств и признаков. Выделенные в процессе абстрагирования признак или свойство мыслятся независимо от других признаков или свойств и становятся самостоятельными объектами мышления. Все математические понятия как раз и представляют собой абстрактные объекты.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аргинская И.И., Ивановская Е.И. Математика: Учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы: - Самара: корпорация "Фёдоров", Элиста: Издательский дом "Фёдоров", 2024, 184с.; илл.
2. Андрещунко А.В. Развитие пространственного воображения на уроках математики;: 1-4 кл., Пособие для учителя.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2023.- 136.
3. Болотина Л.Р. Развитие мышления учащихся // Начальная школа - 2022 - № 11, 10 с.
4. Белошистая, А. В. Методика обучения математике в начальной школе: курс лекций: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. «Педагогика и методика начального образования» / А. В. Белошистая. – М. : ВЛАДОС, 2022. – 455 с.
5. Белошистая, А. В. Уроки математики в начальной школе / А. В. Белошистая. – Ростов н/Д : Феникс, 2024. – 448 с.
6. Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Альбом по математике и конструированию: 3 класс /С.И. Волкова, О.Л. Пчелкина - М.: Посвящение, 2023, 64 с, илл.

Весь текст будет доступен после покупки