Педагогические условия развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ СПОСОБНОСТЕЙ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 9
1.1 Феноменология способностей 9
1.2 Компоненты и развитие творческих способностей 14
1.3 Основные условия развития творческих способностей в дошкольном возрасте 16
1.4 Изобразительная деятельность в развитии творческих способностей 23
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА И РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 33
2.1 Методики изучения творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 33
2.2 Результаты экспериментального исследования 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 77

Весь текст будет доступен после покупки

"Ребенок, испытавший радость творчества даже в самой минимальной степени, становится другим, чем ребенок, подражающий актам других."
Б.Асафьев
Актуальность исследования: Обществу необходимы люди, которые способны активно, творчески подходить к решению различных задач и без труда находить выход из сложившейся ситуации в нашем постоянно меняющемся мире. Поэтому изучение возможностей развития творческих способностей на разных этапах онтогенеза является чрезвычайно актуальным, как для психологической науки, так и для педагогической практики. Исследования отечественных и зарубежных ученых показали, освоение полного цикла творчества в одном виде деятельности. Перенос обычно возникает по причине сложности соответствующих видов деятельности. Это позволяет считать, что овладение и повышение уровня способностей в одном виде деятельности позволяет неординарно подходить к решению вопросов в других видах деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ СПОСОБНОСТЕЙ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.1 Феноменология способностей

Способности представляют собой высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности. Данное определение было распространено в психологии XVIII- XIX веков.
Существуют несколько методических подходов, которые стали основой психологии способностей как научной отрасли.
Первая проблема: развитие способностей и их детерминанты. Основным звеном в детерминации способностей является соотношение наследственности и среды.
Вторая проблема: взаимосвязь специальных и общих способностей.
Третья проблема: создание методов измерения способностей, в более широком смысле - методов измерения психических свойств индивидуальности.
В 60-70 годы исследовательская работа в области психологии способностей разделилась на ряд частных направлений: изучение математических, психических, литературных и прочих способностей.
В отечественной психологии авторы давали развернутые понятия способностей.
Определение способностей и выделение их составляющих мы находим в трудах Е.И. Игнатьева, В.И. Киреенко, А.Г. Ковалева, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова и др.
Огромную роль в развитии психологии способностей как научного направления отечественной психологии в советский период мы обязаны в первую очередь Б.М. Теплову и его школе. Б.М. Теплов дал такое определение способностям - индивидуально-психические особенности определяющие успешность выполнения деятельности или ряда деятельностей, несводимые к знаниям, умениям и навыкам, но обуславливающие легкость и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности.
Б.М. Теплов разделял способности и задатки на врожденные, физиологические особенности человека, которые служат основой развития способностей.
В трудах С.Л. Рубинштейна мы находим следующие определения способностей: это свойства или качества человека, делающие его пригодным к усиленному выполнению какого-либо из видов общественно-полезной деятельности, сложившегося в ходе общественно-исторического развития. [Платонов К.К. Проблемы способностей.]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству - М, Знание, 2022 - 98 с.
2. Бодалев А.А. О направлениях и задачах научной разработки проблемы способностей // Вопросы психологии, 2023, № 1.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М: Просвещение, 2024 - 464 с.
4. Борзова В.А. Развитие творческих способностей у детей. - М, 2022 - 320 с.
5. Венгер А.А. Педагогика способностей. - М: Просвещение, 2023 - 106 с.
6. Венгер А.А. Психология - М: Просвещение, 2022 - 24 с.
7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М: Просвещение, 2024 - 93 с.
8. Горяева Н.А. Первые шаги в мир искусства: Из опыта работы - М.: Просвещение, 2024- 159 с.
9. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. Минск, 2024 - 85 с., 642 с.
10. Григорьева Г.Г. Единство обучения и развития творчества на занятиях по изобразительной деятельности. // Дошкольное воспитание. 2022, № 2 - С. 27 - 31.
11. Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности: Книга для воспитателя детского сада. - М: Просвещение, 2023 - 64 с.
12. Дружинин В.Н. Развитие и диагностика способностей - М: Наука, 2024 - 44 с.
13. Дружинин В.Н. Психология общих способностей - СПб Питер Ком, 2022.

Весь текст будет доступен после покупки