Педагогические условия развития учебной мотивации у детей младшего школьного возраста (на примере МАОУ «СОШ №2 им. А.Д. Кардаша», ст. Ленинградская)

Введение………………………………………………………………………. 3
1. Теоретические аспекты формирования учебной мотивации младших школьников
1.1. Сущность и содержание учебной мотивации……………….…………. 8
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования учебной мотивации у младших школьников…………………………………………. 15
1.3. Общая характеристика педагогических условий развития учебной мотивации младших школьников…….………………………………..…… 26
2. Аналитическое описание опытно поисковой работы по изучению и совершенствованию педагогических условий развития учебной мотивации у детей младшего школьного возраста
2.1. Диагностика уровня учебной мотивации младших школьников……... 45
2.2. Разработка и внедрение комплекса педагогических условий по развитию учебной мотивации младших школьников……………………… 59
2.3. Сравнительный анализ результатов развития учебной мотивации младших школьников………………………………………………………… 72
Заключение…………………………………………………………………… 84
Список использованных источников……………………………………….. 87
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Мотивация человека – это залог успешности, а учебная мотивация – это не только залог успешного обучения, но и как фундамент благополучной жизни, ведь от уровня образования зависит и уровень жизни. Поэтому в настоящее время как отечественное, так и зарубежное образование нуждается в совершенствовании и прежде всего это касается педагогических условий для организации учебного процесса.
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в первую очередь педагогу начальных классов необходимо решать вопрос связанный с формированием учебной мотивации обучающихся, так как именно на этой ступени образования учебная деятельность для ребенка является ведущей, а, следовательно, в этот период необходимо создать такие предпосылки для формирования учебной мотивации, которые к концу обучения в начальной школе придадут мотивации определенную форму, т.е. сделают её устойчивым личностным образованием школьника.
Советский психолог и педагог А.Н. Леонтьев считал, что: «мотивация является ядром личности и имеет функцию направления деятельности» [40]. Опираясь на данное высказывание, можно сделать вывод о том, что для современного начального образования на первом месте стоит вопрос о развитии личности ребенка младшего школьного возраста, его индивидуальности и возможности самореализации в учебной деятельности.
Актуальность подтверждается и тем, что главной задачей федерального государственного стандарта, на который перешли практически все образовательные организации, является формирование у школьников приёмов и методов самостоятельного приобретения знаний, активной жизненной позиции и осуществление в единстве идейно-политического, трудового и нравственного воспитания школьников.
Актуальность работы в социальной сфере обусловлена тем, что современное общество выдвигает новые требования к образованию и личностному развитию школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические аспекты формирования учебной мотивации младших школьников
1.1. Сущность и содержание учебной мотивации
Впервые термин «мотивация» был употреблен немецким философом А. Шопенгауэром в своей статье «Четыре принципа достаточной причины» (1900 – 1910), после чего этот термин прочно закрепился в психологической сфере для объяснения причин поведения человека и животных [32].
Сам термин «мотивация» происходит от латинского глагола «mоvеrе», который в свободном словаре терминов и понятий характеризуется как:
«побуждение к действию, динамический процесс физиологического, психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности» [65].
В период обширных изменений в образовательном процессе главной темой обсуждения среди педагогов является вопрос о развитии личности обучающегося как активного участника учебной деятельности, имеющего индивидуальную мотивационную структуру. Именно структура и содержание мотивов ученика определяют направление и содержание активного участия ребенка в учебной деятельности, инициативности и удовлетворенности им образовательным процессом и получаемыми знаниями, а также понимание учеником, что получаемая информация и вся учебная деятельность личностно значимы для него как сейчас, так и в будущем.
Повышенное внимание к развитию положительной учебной мотивации появилось из-за перехода всех образовательных учреждений на ФГОС, особенно этому вопросу стали уделять внимание на ступенях начальной школы. Учебная мотивация на сегодняшний день является не только популярной темой обсуждения среди педагогов, но и актуальным вопросом исследования многих ученых, ведь учебная мотивация стала являться движущей силой прогрессивного развития обучающихся.

Весь текст будет доступен после покупки

Учебно-научные источники
1. Алфеева, Е.В. Изучение мотивов учения и отношения младших школьников к учебной деятельности [Текст] / Е.В. Алфеева // Вестник Курганского государственного университета. Серия: Физиология, психофизиология, психология и медицина. – 2019. – № 1 (32). – С. 59-62.
2. Архиреева, Т.В. Динамика учебной мотивации детей младшего школьного возраста [Текст] / Т.В. Архиреева // Культурно-историческая психология. 2018. – Т. 11. – №2. – С. 38-47.
3. Апиш, Ф.Н. Психолого – дидактические основы развития учебной мотивации [Текст] / Ф.Н. Апиш. – М. : МГОУ, 2023 - 180 с.
4. Белова, Е. Мотивация учения: традиционные ценности и современные ориентиры [Текст] / Е. Белова // Директор школы. - 2022. - №1.
- С. 37-41.
5. Блонский, П.П. Психология младшего школьника [Текст] / П.П. Блонский. – М. : Институт практической психологии, 2019. – 575 с.
6. Божович, Л. И. Избранные психологические труды [Текст] / Л.И. Божович. – М. : Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 2017. — 351 с.
7. Божович, Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков [Текст] / Л.И. Божович, Л.В. Благонадежной. – М. : «Педагогика», 2020. – 352 с.
8. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – М. : «Педагогика», 2020. - 321 с.
9. Бордовская, Н.В. Педагогика [Текст]: уч. пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб. : Питер, 2018. – 310 с.
10. Братчикова, Ю.В. Особенности учебной мотивации младших школьников [Текст] / Ю.В. Братчикова // Личность в современном мире, сборник научных статей Всероссийской научно - практической конференции. Уральский государственный педагогический университет; Институт психологии; Ответственный редактор Н.С. Белоусова. – 2019. – С. 67-70.
11. Бывшева, М.В. Мотивация к учению у младшего школьника: истоки субъектности ?Текст? / М.В. Бывшева // Начальная школа плюс До и После. – 2018.– №1. – С. 14-19
12. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников [Текст]: пр. пособие / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман. - М. : Владос, 2017. — 160 с.

Весь текст будет доступен после покупки