Педагогические условия реализации потенциала региональной культурной среды в воспитании студента педагогического ВУЗа

Введение 3
Глава 1. Теоретические аскеты проблемы формирования педагогических условий реализации потенциала региональной культурной среды в воспитании студента педагогического ВУЗа 9
1.1 Особенности воспитания студентов педагогического ВУЗа 9
1.2 Потенциал региональной культурной среды как основание, определяющее педагогический потенциал в условиях современного педагогического образования 28
Глава 2. Процесс реализации потенциала региональной культурной среды в воспитании студента педагогического вуза. 44
2.1. Формы и методы реализации потенциала региональной культурной среды в воспитании студентов педагогического ВУЗа. 44
2.2. Экспериментальная работа по реализации потенциала региональной культурной среды в воспитании студентов педагогического ВУЗа 53
Заключение 59
Список литературы 62

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы исследования связана с влиянием высшего учебного заведения на профессиональное и общекультурное развитие студентов. Государство стремится к формированию не только профессионала, но и гражданина, обладающего широким культурным уровнем, что отражается в структуре общекультурных компетенций Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования.
Модернизация отечественного образования требует пересмотра существующих подходов к подготовке выпускников педагогических вузов, учитывая инновационные процессы как средство демократизации и гуманизации образовательной среды.
Культурно-ориентированное образование является важным педагогическим принципом и частью современной педагогической методологии, включая высшее профессиональное образование. Связь между образованием и культурой определяется как один из основополагающих принципов существования и развития образовательной системы, включая классические труды (И.Г. Песталоцци, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и др.). Культурологические концепции образования разрабатываются Е.В. Бондаревской, О.В. Гукаленко, Б.С. Ерасовым, Н.Б. Крыловой. В данном направлении проводят исследования А.В. Николаев, А.П. Орлов, В.Д. Шадриков и др. [citation:9][citation:1]

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аскеты проблемы формирования педагогических условий реализации потенциала региональной культурной среды в воспитании студента педагогического ВУЗа

1.1 Особенности воспитания студентов педагогического ВУЗа
Проблемы воспитания в современной российской системе образования имеют высокий приоритет и затрагивают все уровни образования, включая высшее профессиональное образование в университетах. Обязательства общества по воспитанию молодежи отражены в нормативных и программных документах, таких как Федеральный закон от 29.12.2012 №273/ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», который определяет воспитание как деятельность, направленную на развитие личности и социализацию обучающегося на основе социокультурных ценностей [citation:1].

Для понимания воспитания как педагогического явления необходимо ясно определить этот термин. Ответственные мыслители с древнегреческих времен, такие как Платон и Аристотель, уже придавали важность воспитанию, рассматривая его как искусство и ключевый аспект обучения [citation:1].
Более поздние педагоги, такие как Я.А. Коменский, выделяли важность воспитания трудолюбивых, честных и способных людей, а А. Дистерверг уделял внимание взаимосвязи между обучением и воспитанием [citation:1].
Педагоги, такие как К.Д. Ушинский и А.С. Макаренко, развивали концепцию воспитания, рассматривая его как ключевую область педагогической науки и деятельности [citation:1].

В современный период сформировались различные трактовки понятия воспитания в педагогической науке. В частности, воспитание рассматривается:
- В широком социальном смысле как воздействие окружающей среды на человека.
- В широком педагогическом смысле как процесс воспитания в образовательных учреждениях.
- В узком педагогическом смысле как формирование конкретных черт личности и убеждений [citation:1].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агафонова, Н.Н. К вопросу о содержании этнокультурного компонента образования в высшей школе / Н.Н. Агафонова // Реальность этноса. – СПб., 2001. – С.24-26.
2. Айриев, П.С. Воспитательная система университета / П.С. Айриев, Н.Е. Клушина // Высшее образование в России. – 2004. – №3. – С.77-81.
3. Алехина, Е.В. Художественно-культурная среда областей Центрального Черноземья / Е.В. Алехина, О.В. Неценко // Известия Воронежского государственного педагогического университета. – 2016. – № 4 (273). – С. 60-64.
4. Аракелян, О.В. Поликультурное образование как фактор гражданского равновесия / О.В. Аракелян // Известия Академии педагогических и социальных наук. – 2002. – № 6.
5. Арутюнов, С.А. Народы и культуры. Развитие и взаимодействие / С.А. Арутюнов. – М., 1989.
6. Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. – М.: «Смысл», ИЦ «Академия», 2002.
7. Ахияров, К.Ш. Народная педагогика и современная школа / К.Ш. Ахияров. – Уфа: БашГПУ, 2000.
8. Барабанова, М.С. Изучение фестивального движения в регионе и его социально-педагогических возможностей (на примере Воронежской области) / М.С. Барабанова // Воспитание в контексте социализации: современные вызовы и практики: материалы открытой региональной конференции Всероссийского научно-практического форума «Проблемы гуманитарных наук и образования в современной России» (Воронеж, 17 апреля 2019 года) / под ред. М.В. Шакуровой. – Воронеж: Издательско-полиграфический центр «Научная книга», 2019. – с. 27-33.

Весь текст будет доступен после покупки