Педагогические условия совершенствования экологической образованности младших школьников на основе краеведческой работы

ВВЕДЕНИЕ.………………………………………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ КРАЕВЕДЧЕСКОЙ РАБОТЫ.…………………………………………...
1.1. Экологическое образование и воспитание как составляющие системы начального общего образования...
1.2. Педагогические условия совершенствования экологической образованности обучающихся начальной школы ………………………………………………………...
1.3. Краеведческая работа в экологическом образовании: общая характеристика и педагогический потенциал.……..
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.………………………………………...
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДИКИ И МОДЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.………………….
2.1. Общая характеристика этапов педагогического исследования.………………………………………………...
2.2. Методики оценки экологической образованности младших школьников.……………………………………….
2.3. Модель реализации педагогических условий совершенствования экологической образованности младших школьников на основе краеведческой работы.….
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ..………………………………………..
ГЛАВА 3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ КРАЕВЕДЧЕСКОЙ РАБОТЫ.………………………
3.1. Актуальный уровень экологической образованности младших школьников на констатирующем этапе педагогического исследования.……………………………..
3.2. Реализация педагогических условий совершенствования экологической образованности младших школьников.…...
3.3. Анализ динамики экологической образованности младших школьников в ходе педагогического исследования.………………………………………………...
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ ………………………………………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.…………………………………………………………...
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ.…
ПРИЛОЖЕНИЯ.…………………………………………………………...
Приложение А
Приложение Б
Приложение В
Приложение Г
Приложение Д
Приложение Е
Приложение Ж
Приложение З
Приложение И
Приложение К
Приложение Л

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Национальная стратегия образования для устойчивого развития в Российской Федерации указывает на то, что экологическое образование в интересах устойчивого развития – это процесс, продолжающийся на протяжении всей жизни, начиная с раннего детства и до получения высшего образования [40]. По мнению М. О. Мдивани с соавт. [54], именно дошкольный и младший школьный возраст детей характеризуется активным приобретением знаний об окружающем мире и формированием эмоционального отношения к ней. Полученные в этом возрасте первичные данные о природе в дальнейшем становятся основой стихийного или целенаправленного формирования экологического сознания и определяют экологичность/неэкологичность поведения и взаимодействия с природой.
Под экологической образованностью понимается совокупность экологических и природоохранных представлений, мировоззренческих позиций и отношения к природе, стратегий практической деятельности, направленной на природные объекты.
Как правило, в психолого-педагогической литературе экологическую образованность связывают с приобретением обучающимися: системы знаний об окружающем мире; практического опыта использования знаний для решения экологических проблем на локальном и региональном уровнях; умения прогнозировать соответствующее поведение и деятельность в окружающем мире; опыта общения с природой и желание лично участвовать в ее восстановлении и сохранении.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ КРАЕВЕДЧЕСКОЙ РАБОТЫ

1. 1. Экологическое образование и воспитание как составляющие системы начального общего образования

Ведущую роль в воспитании ребенка младшего школьного возраста играет школа. Именно она организует процесс формирования экологической культуры, который включает в себя два аспекта: учебную и внеучебную работу. Основной компонент любого педагогического процесса ? постановка целей. Целью экологического образования младших школьников является формирование системы научных знаний, взглядов и убеждений, обеспечивающих развитие ответственного отношения школьников к окружающей среде во всей их деятельности, формирование экологической культуры.
Современное экологическое образование направлено на:
? формирование у обучающегося целостного взгляда на природную и социальную среду как среду жизни, труда и отдыха для человека;
? развитие перцептивных способностей воспринимать окружающий мир;
? обучение младших школьников методам познания окружающей их действительности;
? воспитание эстетического и морального отношения к окружающей среде, умение вести себя в ней в соответствии с универсальными нормами морали [1].
Экологическое образование является неотъемлемой частью современного школьного образования и включает в себя решение проблем формирования экологического мышления и экологической культуры детей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева, Н. Д. Теория и методика обучения экологии : учебник для вузов / Н. Д. Андреева, В. П. Соломин, Т. В. Васильева ; под редакцией Н. Д. Андреевой. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 190 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-07764-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452510 (дата обращения: 02.09.2023).
2. Александрова, Е. В. Виртуальная экскурсия как одна из эффективных форм организации учебного процесса на уроке литературы / Е. В. Александрова // Литература в школе. — 2010. — № 10. — С. 22 ? 24. — Текст : непосредственный.
3. Архипов, Е. В. Особенности реализации краеведческого принципа и краеведческого подхода в современном образовании / Е. В. Архипов // Проблемы и перспективы развития науки и образования в ХХI веке : сб. ст. по матер. IV междунар. научно-практ. конф. (20 апреля 2017 года). ? Уфа : Дендра. – С. 24–38. ? Текст : электронный. ? URL: https://elibrary.ru/zfylib (дата обращения: 15.12.2023).
4. Бабицкая, Л. Н. Инновационная педагогическая деятельность в современной школе : учеб. пособ. для студ. вузов / Л. Н. Бабицкая, С. Ю. Мещерякова. — Москва : ВЛАДОС, 2015. – 230 c. – Текст : непосредственный.
5. Багова, Л. Л. Экологическое образование младших школьников в рамках интегративного курса «Окружающий мир» / Л. Л. Багова. – Текст : электронный // Концепт. – 2021. – Спецвыпуск № 25. – ART 75308. – 0,5 п. л. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75308.htm. – ISSN2304-120X.
6. Борисюк, М. В. Теория и методика преподавания предмета «Окружающий мир» : теория и практикум / М. В. Борисюк. – Донецк : ГОУ ВПО «ДОННУ», 2021. – 223 с. ? Текст : непосредственный.
7. Борисюк, М. В. Возможности интегрированного курса «Окружающий мир» в формировании экологической грамотности младших школьников / М. В. Борисюк, Д. А. Ильина // VII Международная научная конференция «Донецкие чтения 2022: образование, наука, инновации, культура и вызовы современности» (г. Донецк, 27–28 октября 2022 г.). ? Т. 6, часть 1. – С. 260 – 262.

Весь текст будет доступен после покупки