Педагогические условия успешной адаптации детей к дошкольной образовательной организации.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ


1.1 Сущность и содержание адаптации, факторы, влияющие на её успешность…………………………………………………………………….
7
1.2 Особенности поведения детей раннего возраста в период адаптации в дошкольной образовательной организации…………………………………
18
1.3 Основные формы, направления и педагогические условия обеспечения адаптации детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации……………………………………………………………………..

25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ


2.1 Организация и методы экспериментальной работы………………….... 39
2.2 Методическое обеспечение педагогических условий адаптации в дошкольной образовательной организации………………………………….
43
2.3 Анализ результатов исследования…………...…………………………… 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 52
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ…………………………………………………….. 55
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………........... 60

Весь текст будет доступен после покупки

Когда малыша впервые приводят в новое для него дошкольное образовательной организации, то в этот момент он испытывает множество изменений, которые обрушиваются на него одновременно. Адаптивные способности малыша в этот период его жизни ограничены, поэтому резкий переход ребенка в новую социальную обстановку и долгое пребывание в стрессовом состоянии могут привести к психологическим нарушениям или замедлению темпа психофизиологического развития.
Главное обстоятельство, провоцирующее стресс у ребенка, - это отрыв от матери и оставление малыша одного с неизвестными детками и чужими, незнакомыми взрослыми. Стоит также обратить внимание, что в последнее время обнаруживается повышение возрастного порога начала посещения детьми дошкольной организации с 1,5 до 3 лет. С одной стороны это является усилением образовательной нагрузки в дошкольной организации - с другой стороны, появляется проблема привыкания детей к условиям детского сада, которая становится очень актуальной.
В настоящее время проблема эмоционального формирования детей дошкольного возраста всё чаще привлекает внимание, как педагогов, так и психологов.
Способность дошкольника самостоятельно управлять своими действиями и эмоциями формируется на протяжении всего дошкольного периода, поэтому он не может выражать свои эмоциональные переживания и чувства без какого-либо особенного образования. Эмоции проходят путь прогрессивного развития, получая всё более богатое содержание и всё более трудные формы проявления под влиянием социальных условий жизни и воспитания.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1 Понятие "адаптация" и факторы, влияющие на её успешность

То, как человек приспосабливается к новым условиям для него, никогда не оставляла равнодушным научную общественность и относится к числу фундаментальных как в психологии, так и во многих других областях научного знания таких как: философия, социология, общая и медицинская психология, психология личности, детская психология, психология развития.
В биологии Н.А. Агаджанян, P.M. Баевский, А.П. Берсенева, С.В.Казначеев, В.Д. Казначеев, В.П. Колесов, В.И. Медведев, Ф.З. Меерсон, С.Е. Павлов, Г.Селье, Ю.А. Урманцев, А.Ж. Юревиц рассматривают адаптацию как совокупность внутренних процессов в организме, направленных на сохранение гомеостаза между организмом и средой, при котором структурные связи системы поддерживаются в состоянии физиологической нормы и позволяют организму нормально функционировать.
В физиологии и медицине понятие адаптации обозначает процесс привыкания.
Изучение адаптации как социальной категории представлено в трудах Л.И. Анцыферовой, В.Г. Асеева, В.В. Аршавского, Е.Ю. Коржовой, И.А. Милославовой, А.А. Налчаджян, JI.M. Растовой, В.В. Ротенберга, Н.А. Свиридова, которые анализируют адаптацию с позиции приспособления личности к социальной среде.
Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям. Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным (адаптирoванность, т.е. совокупность всех полезных изменений организма и психики) результатам, или негативным (стресс). При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации:
- внутренний комфорт, то есть эмоциональная удовлетворенность;
- внешняя адекватность поведения, то есть способность легко и точно выполнять требования среды.
Как указывает психолого-педагогический словарь, адаптация – это «приспособление организма к изменяющимся внешним условиям, процесс требующий больших затрат психической энергии и часто проходящий с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма».
Рассмотрим многообразие определений понятия адаптации, рассматриваемых учеными в различных областях научного знания. И оно представлено в таблице 1.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксарина, М.Н. Воспитание детей раннего возраста /М.Н. Аксарина.- М.: Медицина, 2018. – 304 с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Наука, 2017. – 456 с.
3. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации / Сост. Н.В. Соколовская. - Волгоград: Учитель, 2018. - 188 с.
4. Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста // Ребенок в детском саду. - 2023. - №5. - С.49-53.
5. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. - М.: Просвещение, 2021. - 228 с.
6. Алямовкая В. Ясли - это серьезно. - М.: Линка-Пресс, 2019. - 144с.
7. Арнаутова Е.П. Планируем работу ДОУ с семьей // Управление ДОУ. - 2022. - №3. - С. 31-35.
8. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии. - 2019. - №1. - С.57-64.
9. Белкина В.Н., Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. - Воронеж: Учитель, 2018. - 236 с.
10. Божович Л.Н. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Проспект, 2022. - 414 с.

Весь текст будет доступен после покупки