Педагогические условия воспитания трудолюбиямладших школьников во внеурочной деятельности

ВВЕДЕНИЕ 4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме трудового воспитания младших школьников 9
1.2 Особенности воспитания трудолюбия младших школьников во внеурочной деятельности 24
1.3 Психолого-педагогические условия организации воспитания трудолюбия младших школьников 32
2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПРОБЛЕМЕ ВОСПИТАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 41
2.1 Организация, методы и методики исследования 41
2.2 Программа коррекции воспитания трудолюбия младших школьников во внеурочной деятельности 48
2.3 Анализ результатов экспериментального исследования 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 70
ПРИЛОЖЕНИЯ 77

Весь текст будет доступен после покупки

Одной из важнейших задач сегодняшнего дня является воспитание трудолюбия. Новые социальные ориентиры (заданы в «Основах государственной культурной политики» ) вызвали к жизни и требуют развития таких качеств личности, как самостоятельность, самодисциплинированность, деловитость, предприимчивость. В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» к базовым национальным ценностям отнесены труд и творчество, уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость.
Именно в младшем школьном возрасте в процессе труда приобретаются необходимые трудовые навыки и умения, развиваются жизненно важные качества личности. Трудовое воспитание – не только основа успешности формирования трудовых навыков, но и возможность развития и саморазвития ученика, самореализации, самовыражения и самоутверждения личности.
Труд в начальной школе имеет свои особенности. «Учителям необходимо систематически и целенаправленно развивать трудовые умения и навыки, трудовое сознание младших школьников и стимулировать их к трудовой деятельности. Трудовая деятельность в начальной школе должна быть организована так, чтобы дети осознавали пользу, умели видеть положительные стороны. Необходимо, чтобы труд был увлекательным и посильным для детей, а также творческим.» Использование различных форм, методов и приемов трудового воспитания позволяет более успешно реализовывать идеи личностно-ориентированного характера содержания образования, которые являются основами Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). Следует отметить, что трудовое воспитание отражается и в «Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования», а именно в индивидуальных потребностях: «профессиональная успешность» – развитость универсальных и практических трудовых умений, готовность к выбору профессии и в социальном заказе: «благосостояние» – активная жизненная позиция, готовность к трудовой деятельности, обеспечивающей личное и общественное благополучие.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ


1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме трудового воспитания младших школьников


Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества.
Преодоление отчуждения человека от его подлинной сущности, формирование духовно развитой личности в процессе исторического развития общества не совершается автоматически. Оно требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственного совершенствования человека. В этом двуедином процессе реальная возможность развития человека как личности обеспечивается всей совокупностью материальных и духовных ресурсов общества.
Однако наличие объективных условий само по себе еще не решает задачу формирования развитой личности. Необходима организация систематического, базирующегося на знании и учете объективных закономерностей развития личности процесса воспитания, который служит необходимой и всеобщей формой этого развития. Целевая установка воспитательного процесса состоит в том, чтобы каждого растущего человека сделать борцом за человечность, что требует не только умственного развития детей, не только развития их творческих потенциала, умения самостоятельно мыслить, обновлять и расширять свои знания, но и развития образа мышления, развития отношений, взглядов, чувств, готовности к участию в экономической, социальной, культурной и политической жизни, личностно-общественного становления, развития многообразных способностей, центральное место в которых занимает способность быть субъектом общественных отношений, способность и готовность участвовать в социально необходимой деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные и правовые акты
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) // Правовой сайт КонсультантПлюс». – URL: https://www.consultant.ru (дата обращения: 23.01.2024).
2. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (ред. от 25.12.2023 № 472-ФЗ) // Правовой сайт «КонсультантПлюс». – URL: http : //www.consultant.ru/document/ (дата обращения 18.01.2024)
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки РФ. - 2-е изд. - Москва: Просвещение, 2011 - 31 с. (Стандарт второго поколения).
4. Об утверждении Основ государственной культурной политики: Указ Президента РФ от 24.12.2014 № 808 - URL: http://www.kremlin.ru/acts/ban (дата обращения 22.01.2024)

Весь текст будет доступен после покупки