Педагогический потенциал музыкального сопровождения режимных моментов в дошкольной образовательной организации

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации режимных моментов в ДОО 6
1.1. Роль и место режимных моментов в системе физического воспитания детей 6
1.2. Организация и методика проведения режимных моментов в ДОО 9
1.3. Образовательная деятельность в режимных моментах в соответствии с ФГОС ДОО.....................................................................................................................................15
Глава 2. Технологии использования музыкального сопровождения режимных моментов в ДОО 22
2.1. Принципы и методы включения музыки в режимные моменты 22
2.2. Анализ музыкальных программ тонизирующей и успокаивающей направленности 32
2.3. Опытная работа по использованию музыкального сопровождения на прогулках в ДОО) 37

Заключение 58

Список использованной литературы 61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования: ФГОС ДО определил требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, которые включают требования к развивающей предметно – пространственной среде. Согласно ФГОС ДО развивающая предметно – пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, вариативной и безопасной.
Развивающая предметно-пространственная среда ДОО — это совокупность условий, оказывающих прямое и косвенное влияние на всестороннее развитие ребенка в детском саду, состояние его физического и психического здоровья, успешность его дальнейшего образования; а также на деятельность всех участников образовательного процесса в ДОУ.
Принципиальным показателем высокого качества среды является ее способность обеспечивать весь комплекс потребностей детей, создавать мотивацию их активной деятельности.
Использование разнообразных музыкальных, физкультурных и спортивно-игровых занятий и пособий повышает интерес детей к выполнению различных движений, ведет к увеличению интенсивности двигательной активности, что благотворно влияет на физическое, умственное развитие и на состояние здоровья ребенка.
Одним из эффективных средств, обеспечивающих положительное эмоциональное состояние детей в ДОО, на фоне которого повышается успешность дошкольника во всех видах деятельности, является музыка.
О пользе музыки в развитии ребёнка говорили многие известные личности в разные исторические периоды. Например, древнегреческий философ Аристотель, отмечая способность музыки «оказывать известное воздействие на этническую сторону души», предлагал включить её «в число предметов воспитания молодежи» .
Русский писатель В.Г. Белинский писал: «Влияние музыки на детей благодатно, и чем ранее начнут они испытывать его на себе, тем лучше... она наполнит гармонией мира их юные души» . А педагог В.А. Сухомлинский считал: «Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека» .

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы организации режимных моментов в ДОО

1.1. Роль и место режимных моментов в системе физического воспитания детей

Большое значение для здоровья и физического развития детей имеет режим дня. Режим дня – это чередование различных видов деятельности и отдыха детей дошкольного возраста, отвечающее педагогическим и гигиеническим требованиям. И очень важно правильно и наиболее оптимально организовывать пребывание ребенка в детском саду.
Физическое воспитание дошкольников базируется на единстве цели, задач, средств и методов работы, строится с учётом возрастных, психологических особенностей детей и направлено на укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие дошкольников . Целью физического воспитания детей дошкольного возраста является формирование основ здорового образа жизни, укрепление здоровья, достижение гармоничного физического и психического здоровья, обеспечение эмоционального благополучия каждого ребёнка .
Цель физического воспитания конкретизируется в задачах физического воспитания дошкольников.
Существуют три группы задач:
? оздоровительные, направленные на укрепление здоровья, всестороннее совершенствование функций организма, повышение работоспособности, закаливание и развитие физических качеств;
? образовательные, направленные на формирование двигательных умений и навыков и овладение элементарными знаниями о физической культуре, здоровье и организме;
? воспитательные, направленные на формирование потребности и интереса к занятиям физическими упражнениями, гармоничное умственное, эстетическое, нравственное и трудовое воспитание.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антонова A.B. Программа воспитания и обучения в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 2006 с.
2. Аристотель Метафизика. – М.: Эксмо, 2015. – 448с.
3. Арсеневская О.Н. Система музыкально- оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения. – Волгоград: Учитель, 2019. – 204 с.
4. Бакланова Т.И., Новикова Г.П. Музыкальный мир: Программа. Методические рекомендации. Содержание занятий с детьми 5-7 лет. - М.: «Вентана-Граф», 2008. - 238 с.
5. Банникова, Л. П. Программа оздоровления детей в дошкольных образовательных учреждениях: метод. пособие / Л. П. Банникова. - М.: ТЦ СФЕРА, 2020. – 84с.
6. Белинский В.Г. Избранное. Том 1. – М.: Книжный клуб Книговек, 2019. – 752с.
7. Брусиловский Л. С. Музыкотерапия // Руководство по психотерапии. -М., 1985.
8. Бураншин А.Р. Музыкальное воспитание дошкольников // Наука и современность. - 2021. - № 17. - С. 79-83.
9. Васильева О.В. Природа и музыка: (Из опыта работы МДОУ «Центр развития ребенка — детский сад № 97 г. Магнитогорска»): Методическое пособие. - Магнитогорск: Изд-во МГУ, 2022. — 59 с.
10. Васько Е.В. Развиваем музыкальные способности. - М.: Мой Мир, 2007. - 255 с.
11. Введение в музыкотерапию/Под ред. Г.-Г.Декер-Фойгт. -СПб.: Питер, 2003.- 96с.
12. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду. – М.: Просвещение, 1976. – 285 с.
13. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. М.: Просвещение, 2010.- 187с.
14. Ворожцова О. А. Музыка и игра в детской психотерапии. -М., 2022. – 119с.
15. Гогберидзе А.Г., Деркунская В.А. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. – СПб. Издательство «Детство-Пресс», 2010.- 157с.
16. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учебное пособие. — М.: Академия, 2017. - 316 с.
17. Гончар С.Б. Использование сказкотерапии в музыкальном воспитании дошкольников // Детский сад от А до Я. - 2013. - № 3 (63). - С. 104-113.

Весь текст будет доступен после покупки