ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ «ПРОФЕССИИ ВОКРУГ НАС»

Введение ……………………………………………………………………….
Глава 1. Научно-теоретическое обоснование педагогических условий профессиональной ориентации обучающихся младших классов ………………………………………………..
1.1. Особенности ознакомления младших школьников с миром труда и профессий ………………………………………………………………………
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста…………………………………………………………………..
1.3. Методы и приемы формирования у младших школьников представлений о профессиях……………………………………………
Выводы по 1 главе…………………………………………………………….
Глава 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОФЕССИЯХ.................................................................................................
2.1. Изучение уровня профориентационной работы в образовательной организации на этапе младшего школьного возраста…………………….
2.2.Реализация педагогических условий профессиональной ориентации обучающихся на этапе на этапе младшего школьного возраста ……………………………………………………………………………………
2.3. Результаты экспериментальной деятельности…………………………..
Выводы по 2 главе……………………………………………………………
Заключение……………………………………………………………………
Список использованных источников………………………………………
Приложения……………………..……………………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает весьма важное место. С первых шагов ребёнка родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребёнка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Учёба в школе выявляет избирательное отношение школьника к разным учебным предметам.
Сами же младшие школьники стараются выбирать занятия близкие по своим интересам, склонностям и потребностям. Зачастую, выбор полагается сразу в нескольких направлениях деятельности, так как дети еще не могут в полной мере получить однозначный ответ в своих желаниях.
Перед младшим школьником не стоит проблема выбора профессии. Но поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то младший школьный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для успешного профессионального самоопределения в будущем.
На возрастных этапах развития личности профориентация и профессиональное самоопределение имеет свою специфику. Перед младшими школьниками ставится задача – познакомиться более глубоко и оценочно с миром профессий, расширить представления о нем, что впоследствии станет основой для профессионального выбора в подростковом и юношеском возрастах. Актуальность изучения вопроса профессионального самоопределения младших школьников путем ознакомления через программы дополнительного образования обусловлена еще и тем, что такие исследования гораздо более малочисленны в сравнении с исследованиями профессионального самоопределения в подростковом и юношеском возрастах посредством уже имеющихся учебных пособий и диагностического инструментариев. Возникает вопрос, какие педагогические средства можно использовать в решении задачи ознакомления младших школьников с миром профессий и какова роль педагогического сопровождения в реализации программ дополнительного образования.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Научно-теоретическое обоснование педагогических условий профессиональной ориентации обучающихся младших классов
1.1. Особенности ознакомления младших школьников с миром труда и профессий
Профессиональная ориентация - это обобщенное понятие одного из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющегося в форме заботы общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержки и развития природных дарований, а также проведения комплекса специальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учетом его потребностей и возможностей, социально - экономической ситуации на рынке труда.
Сизганова Е. Ю. отмечает в своем учебном пособии по профориентологии, что неудачно спланированная и реализуемая профориентационная работа приводит к проблеме и в экономике, и в политике страны, тем самым дезориентирует общество. Важной задачей педагога является – создание максимально благоприятных условий для самореализации потенциала учащихся, помощь и поддержка в их профессиональном самоопределении.
http://elib.osu.ru/bitstream/123456789/9340/1/3321_20121024.pdf
Т.Г. Богданова, К.Б. Вовненко, Т.М. Попова, Н.А. Степанова в рамках профессиональной реабилитации выделяют профориентацию как ее начальный этап. По мнению исследователей, профориентация представляет собой комплекс медицинских, психологических и социально-педагогических мероприятий, в ходе которых происходит ознакомление субъекта профориентации с миром профессий, с потребностями рынка труда.
Как комплексную и системную поддержку в выборе профессиональных ориентиров, а также в планировании дальнейшего профессионального развития видят профориентацию Н.С. Пряжников и Л.С. Румянцева. С точки зрения авторов, профориентация проводится через профинформацию, профагитацию, профпросвещение, профдиагностику и эмоционально-нравственную поддержку подростка, молодого человека.
https://ikp-rao.ru/ponyatie-proforientacii-v-kontekste-nauchnyh-disciplin/

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амбарова, П. А. Новые подходы к профессиональной ориентации в школе в условиях изменяющегося мира профессий / П. А. Амбарова, М. В. Немировский. – Текст : непосредственный // Известия Уральского федерального университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. – 2020. – Т. 26. – № 1 (195). – С. 188-199.
2. Арасланова, А. А. Профориентация как ресурс обеспечения высококвалифицированными кадрами социально-экономического развития региона / А. А. Арасланова. – Текст : непосредственный // Шамовские педагогические чтения научной школы управления образовательными системами : сборник статей XIII Международной научно-практической конференции, г. Москва, 23 января-01 февраля 2021 г. В 2 частях. Часть 2 / ответственные редакторы: С. Г. Воровщиков [и др.]. – Москва, 2021. – ISBN 978-5-98923-908-5. – С. 615-617.
3. Атлас новых профессий 3.0 / под редакцией: Д. Варламовой, Д. Судакова. – Москва : Интеллектуальная литература, 2021. – 472 с. – ISBN 978-5-907274-10-5. – Текст : непосредственный.
4. Баканова, А. А. Анализ моделей профориентационной работы со школьниками: зарубежный и отечественный опыт / А. А. Баканова. – Текст : непосредственный // Калининградский вестник образования. – 2021. – № 1 (9). – С. 3-10.
5. Бахвалова, С. Б. Профориентация как фактор профессионального самоопределения школьников / С. Б. Бахвалова, Э. М. Киселева, И. В. Савельева. – Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. – 2021. – № 1 (86). – С. 96-99.
6. Быстрова, Н. В. Повышение эффективности профориентационной работы среди обучающихся в системе профилизации школы / Н. В. Быстрова, С. Н. Казначеева, Д. А. Казначеев. – Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 65-4. – С. 81-84.
7. Воспитательная деятельность педагога : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям / [И. А. Колесникова, Н. М. Борытко, С. Д. Поляков, Н. Л. Селиванова] ; под общей редакцией В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. – 4-е изд., стер. – Москва : Академия, 2008. – 332, [1] с. – (Профессионализм педагога). – ISBN 978-5-7695-5606-7. – Текст : непосредственный.
8. Галицина, Н. Н. Профессиональное самоопределение современной молодежи / Н. Н. Галицина. – Текст : непосредственный // Современное образование: актуальные вопросы, достижения и инновации : сборник статей XXXVIII Международной научно-практической конференции, г. Пенза, 25 января 2021 г. / ответственный редактор Г. Ю. Гуляев. – Пенза : Наука и Просвещение, 2021. – ISBN 978-5-00159-718-6. – С. 92-94.
9. Деденко, Н. И. Профессиональное самоопределение учащихся как фактор качества образования в условиях профильного обучения / Н. И. Деденко, О. И. Эргардт. – Текст : непосредственный // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2010. – № 2. – С. 49-52.
10. Детская психодиагностика и профориентация : учебное пособие / Л. Д. Столяренко. - Москва : Оригинал-макет, 2017. - 330 с. : ил.; ISBN 978-5-9908692-5-7.
11. Елисеева, Л. Я. Педагогика и психология планирования карьеры : учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. Я. Елисеева. – 2-е изд. – Москва : Юрайт, 2023. – 242 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-11411-9. – Текст : непосредственный.
12. Захарова, М. А. Профориентационная работа с обучающимися общеобразовательных организаций: задачи и направления / М. А. Захарова, И. А. Карпачева. – Текст : непосредственный // Modern Science. – 2019. – № 9-2. – С. 178-182
13. Зеер, Э. Ф. Основы профориентологии : учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности 030500 - Профессиональное обучение (по отраслям) / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Н. О. Садовникова. – Москва : Высшая школа, 2005. – 157, [2] с. : ил. – ISBN 5-06-005311-3. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки