Педагогическое управление процессом формирования двигательных способностей учащихся младшего школьного возраста на уроках физической культуры

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………….....
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ……………………...
1.1 Понятие педагогического управления…………………………….
1.2 Структура, содержание и развитие двигательных способностей человека………………………………………………………………………...
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2……………………………………………….
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………………..
2.1 Структура и содержание урока физической культуры в младшем школьном звене……………………………………………………..
2.2 Формирование двигательных способностей младших школьников……………………………………………………………………
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2………………………………………………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………....
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………..….

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Одной из основных проблем, решаемой на уроках физической культуры, является обеспечение рационального развития физических качеств, свойственных человеку. Физическими качествами принято называть врожденные качества (генетически заложенные), благодаря которым возможна физическая активность человека. К основным физическим качествам относят мышечную силу, быстроту, выносливость, гибкость и ловкость. Основу двигательных способностей человека составляют физические качества, а форму проявления – двигательные умения и навыки. К двигательным способностям относят силовые, скоростные, скоростно-силовые, двигательно-координационные способности, общую и специфическую выносливость. У каждого человека двигательные способности развиты по-своему [4].
В учебном процессе игровые технологии рационально применять на первоначальном этапе обучения физическим упражнениям, а также при совершенствовании двигательных умений и навыков. Рационально использовать развивающие игровые технологии в вводной части занятия, во время бега и общеразвивающих упражнений. Это помогает сформировать мотивацию, к повышению двигательной активности на занятиях. В основной части занятия, тренировочные, контролирующие игровые технологии побуждают выполнять физические упражнения с повышенной нагрузкой, способствуют совершенствованию техники физических упражнений и способствует благотворному физическому развитию силы, быстроты, ловкости, гибкости, выносливости [5].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
1.1 Понятие педагогического управления
На современном этапе развития цивилизации неизмеримо повышается роль образования. В политике, экономике и других сферах жизни и видах деятельности возрастают требования к профессиональной подготовке индивида, к фундаментальности его образования. Теоретики и практики педагогики отмечают, что центр тяжести усилий мирового педагогического сообщества смещается с проблем «массовости» образования к проблеме качества образования и развития человека во всех звеньях непрерывного образования. Одним из важнейших при этом является управленческий аспект, в первую очередь вызванный функциональной дифференциацией управленческого труда, изменениями организационной структуры школы, децентрализацией образовательной системы и т.д. В этих условиях принципиальное значение приобретает поиск новых подходов к повышению эффективности организации и управления образовательными системами с ориентацией на качественные аспекты и реформирование на их основе системы образования [5].
Деятельность, которую каждодневно осуществляет педагог, по своей природе носит управленческий характер. Рассматривая образовательный процесс как систему, можно сказать, что его эффективность, траектория развития, ре-сурсозатратность зависят от правильности тех управленческих решений, которые он принимает. Для педагога управление — это планомерный, прогнозируемый и технологически обеспеченный процесс воздействия на управляемую систему с целью ее максимально эффективного функционирования путем создания условий для перехода в качественно новое состояние, способствующее достижению поставленных целей.
В.А. Якунин отмечает, что педагогические системы функционируют и развиваются не стихийно. Происходящие в них изменения носят упорядоченный характер благодаря управлению. Следовательно, чтобы система функционировала эффективно, необходимо управлять взаимодействием ее составных элементов. Такое понимание феномена «управление» фиксирует несколько важных моментов: во-первых, всякое управление — есть целенаправленная деятельность; во-вторых, управление отличается от всех остальных видов деятельности; в-третьих, объективно выделяются управляющая и управляемая подсистемы; в-четвертых, управление характеризуется необходимостью перехода системы из одного качественного состояния в другое, более высокое.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алхасов, Д.С. Методика обучения предмету «Физическая культура». В 2 ч. : учеб. пособие для СПО. Ч.1. [Текст] / Д.С. Алхасов. М. : Юрайт, 2018. 254 с.
2. Бондарчук, А. П. Основы силовой подготовки в спорте [Текст] / А. П. Бондарчук. – М. : Издательство «Спорт», 2019. – 224 c.
3. Бочавер, К. А. Психология детско-юношеского спорта : книга для родителей спортсмена и тренеров [Текст] / К. А. Бочавер, Л. М. Довжик. – М. : Издательство «Спорт», 2021. – 272 c.
4. Воспитывать познавательные интересы младших школьников на уроках физической культуры [Текст] / Ю.А. Копылов, Е.И. Кокова, Е.В. Акуткина, И.В. Ивашина // Физическая культура в школе. 2020. №3. С.16-22.
5. Жабаков, В.Е. Управление качеством подготовки специалиста по физической культуре : учеб. пособие [Текст] / В.Е. Жабаков. Челябинск : Цицеро, 2012. 170 с.
6. Зациорский, В. М. Физические качества спортсмена [Текст]: основы теории и методики воспитания / В. М. Зациорский. – М. : Издательство «Спорт», 2020. – 200 c.
7. Калинникова, Н.Г. Современные подходы в управлении развитием непрерывного педагогического образования [Текст] // Сибирский педагогический журнал. 2007. №2. С.277-285.
8. Костромин, О.В. Организационно-педагогическое управление процессом спортизации в техническом вузе на основе взаимодействия кафедры физического воспитания и спортивного клуба : автореф. дис. на соиск. ученой степ. канд. пед. наук [Текст] / О.В. Костромин; НГУФКСиЗ. СПб. : , 2021. 24 с.
9. Макаренко, В.Г. Теоретико-методологические и методико-технологические основы педагогического управления физкультурным образованием : монография [Текст] / В.Г. Макаренко; ЧГПУ. Челябинск : Цицеро, 2017. 208 с.

Весь текст будет доступен после покупки