Педагогика ненасилия и возможные пути ее реализации в современной системе воспитания и обучения

Введение 3
1. Теоретическое исследование педагогики ненасилия и возможные пути ее реализации в современной системе воспитания и обучения 6
1.1 Психолого-педагогические основы проблемы ненасилия 6
1.2 Истоки гуманистической педагогики 70 – 80-х годов ХХ в. 11
2. Психология и педагогика ненасилия в образовательном процессе 17
2.1. Ненасильственные технологии организации обучения и воспитания детей в образовательных учреждениях 17
2.2. Использование идей педагогики и психологии ненасилия в дошкольном образовании 22
Заключение 29
Список литературы 31

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема развития и внедрения в образовательную практику гуманистических идей педагогики ненасилия имеет свою историю и представляет большой теоретический и практический интерес для школы и общества. Несмотря на относительно высокий уровень разработанности гуманистических теорий и конкретных технологий обучения, они с трудом находят воплощение в реальной образовательной практике.
Задача формирования ненасильственного взаимодействия является актуальной не только как задача воспитания учащейся молодежи, но и как общественная, по причине развития жестокости и насилия во всем мире, обесценивания человеческой жизни, роста нацизма и терроризма ставшей угрозой безопасности во все мире. Противостоять этому можно путем воспитания у молодежи гуманного взаимодействия в обществе, семье, и в системе образования, в основе которого лежат отношения между педагогом и учащимся [7].
Подлинно научный подход к решению этой сложной социальной и психолого-педагогической проблемы невозможен без изучения и использования исторического опыта отечественной педагогики.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретическое исследование педагогики ненасилия и возможные пути ее реализации в современной системе воспитания и обучения
1.1 Психолого-педагогические основы проблемы ненасилия
Педагогика ненасилия возникла как область научного знания в последнее десятилетие XX века в рамках гуманистической педагогики и педагогики сотрудничества.
Принцип ненасилия и концептуальные положения его реализации являются системообразующими в педагогической концепции О. Нилла, основателя школы Саммерхилл, предоставляющей ученикам полную свободу, привлечение их к самоуправлению, уважению их прав и интересов.
В исследованиях ученых «педагогики ненасилия» разработаны теоретические основы педагогики ненасилия, приемы и способы ненасильственного решения конфликтных ситуаций, описаны условия формирования ненасильственного отношения учащихся, студентов к окружающей действительности и к самим себе; представлена диагностика ненасильственного взаимодействия в образовательном процессе.
Ненасилие принадлежит к числу таких неоспоримых общечеловеческих ценностей, как добро, истина, справедливость. Идеи ненасилия обнаруживаются во многих философско-этических системах, причем не только в качестве альтернативы насилию, но и как особый жизнеутверждающий принцип [12, с. 93].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аманбаева, Л.И. Парадигма проблемы воспитания (к концепту научного исследования) / Л.И. Аманбаева. – Текст : электронный. — URL: http://www.sitc.ru/E-books/Joumals/ sinedu/st301-47.html (дата обращения: 10.05.2023).
2. Афтонасьев, А.Ф. Мысли о воспитании / А.Ф. Афтонасьев. – СПб., 1910. – 123 с.
3. Байрамова, А.М. Педагогика ненасилия и гуманизма в XX веке / А.М. Байрамова // Молодежь и наука. — 2014. — № 3. — С. 40. — Текст : электронный. — URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/292777 (дата обращения: 10.05.2023).
4. Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога) / В.С. Безрукова. — Екатеринбург: Деловая книга, 2000. — 937 с.
5. Белинский, В.Г. Собр. соч.: в 3 т. / В.Г. Белинский. – М.: ОГИЗ, 1948. – Т. 1. – 797 с.; Т. 3. – 926 с.
6. Белозерцев Е.П. О национально-государственном образовании в России / Е.П. Белозерцев // Педагогика. – 1998. – № 3. – С. 30-35.
7. Бондаревская, Е.В. Смысл и стратегия личностно-ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика. – 2000.– № 1. – С. 17-24.
8. Валиахметова, А.Н. Педагогика ненасилия в образовательном процессе / А.Н. Валиахметова, Р. С. Гарифуллина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022. — Т. 10. — № 1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/01PDMN122.pdf (дата обращения: 10.05.2023).
9. Вессель, Н.Х. Очерки об общем образовании и системе народного образования в России / Н.Х. Вессель. – М.: Учпедгиз, 1959. – 213 с.
10. Горбунова, Н. В. Реализация технологии педагогики и психологии ненасилия в современном образовательном процессе / Н. В. Горбунова // Культура мира и ненасилия подрастающего поколения: ракурсы интерпретации и педагогические условия развития : Сборник научных статей Международной научно-практической конференции, Курск, 29–30 октября 2020 года / Отв. редактор С.И. Беленцов. – Курск: Закрытое акционерное общество "Университетская книга", 2020. – С. 42-44. – https://elibrary.ru/item.asp?id=44013563 (дата обращения: 10.05.2023).
11. Дьюи, Дж. Демократия и образование / Дж. Дьюи. – М.: Педагогика – Пресс, 2000. – 192 с.
12. Ермолаева, Н.Ю. Педагогика ненасилия в отечественном образовательном опыте 70-80-х годов XX века / Н. Ю. Ермолаева // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2007. – Т. 17, № 43-2. – С. 93-97. – EDN KBDBYF.
13. Зеньковский, В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии / В.В. Зеньковский. – М.: Школа-Пресс, 1996. – 272 с.
14. Калмыков, В.Н. Эволюция смыслов: духовное наследие Ф. Скорины и современность / В. Н. Калмыков // Беларуская думка. – 2009. – № 1. – С. 104–108.

Весь текст будет доступен после покупки