ПЕДАГОГИКА ВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Готовая работа не предполагает план (содержание)

Весь текст будет доступен после покупки

В этом разделе описываются общая тема исследования, цели и задачи планируемой работы, теоретическая и практическая значимость работы, приводятся наиболее известные и авторитетные публикации по изучаемой теме, обозначаются нерешенные проблемы. В этом разделе часто размещается информация о структуре статьи.

Весь текст будет доступен после покупки

Цель исследования
Цель исследования должна отвечать ряду общих требований, чтобы обеспечить его научную значимость, практическую ценность и методологическую корректность. Прежде всего, цель должна быть чётко сформулирована и конкретизирована. Это означает, что она должна быть ясно выражена в виде стремления к решению определённой проблемы или задачи, которая обусловлена актуальностью темы исследования.
Важным аспектом является релевантность цели современным научным исследованиям и потребностям общества или определённой профессиональной сферы. Цель должна соответствовать текущим трендам и вызовам, стоящим перед наукой и практикой, что способствует интеграции результатов исследования в более широкий научный и социально-экономический контекст.
Материал и методы исследования
Описываются конкретные процедуры, методы, оборудование, материалы и подходы, которые использовались для сбора, обработки и анализа данных в ходе исследования. Этот раздел предоставляет информацию, необходимую для воспроизведения эксперимента другими исследователями. Описание должно быть максимально точным и подробным, чтобы обеспечить объективность и повторяемость результатов. К основным элементам, которые обычно включаются в этот раздел, относятся.
Результаты исследования и их обсуждение
Основная часть занимает две трети всей статьи и должна полностью отразить процесс исследования, получения результатов и доказательства их новизны. Для этого надо сначала указать последовательность этапов исследования, и затем дать обоснование используемых методов.
Надо постоянно помнить, что целью статьи является одна и самая важная проблема и не стоит отвлекаться на изложение и обсуждение второстепенных, пусть даже интересных, проблем. Это может быть темой других статей, но не этой.
Когда определены цели, задачи и методы исследования можно переходить к изложению теоретической и эмпирической частей. После описания проведенной аналитической работы стоит перейти к изложению полученных результатов, которые желательно наглядно подтвердить иллюстрациями, графиками, таблицами, рисунками, схемами. Это придаст объективность проведенным исследованиям и подчеркнет новизну полученных результатов. Не стоит использовать рисунки и фотографии из интернета, они должны быть оригинальными.
При написании статьи особое внимание следует обратить на научный стиль изложения, принятый в научной среде. Следует избегать сленга, жаргона, употребления иностранных слов, перевод которых на русский язык неоднозначен. Тон статьи должен быть корректным и уважительным по отношению ко всем оппонентам.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Газман О.С. Неклассическое воспитание : От авторитар. педагогики к педагогике свободы : [Ст., воспоминания] / О. С. Газман; Науч.-практ. об-ние "Шк. самоопределения". - Москва : МИРОС, 2002. – 294
2. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - Москва : Педагогика, 1989. –206
3. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. М., Просвящение.1978
4. Невзоров М.Н., Педагогическое Человековедение и педагогическое Человековедение. Часть первая: Педагогическое Человековедение. Монография для руководителей общеобразовательных школ, студентов педагогической магистратуры, аспирантов, педагогов-мотиваторов, руководителей авторских школ. – Владивосток-Уссурийск: Издательство ДВФУ, 2017. – 202 с.
5. Невзоров М.Н., Педагогическое Человековедение и педагогическое Человековедение. Часть вторая: Педагогическое Человековедение. Монография для руководителей общеобразовательных школ, студентов педагогической магистратуры, аспирантов, педагогов-мотиваторов, руководителей авторских школ. – Владивосток-Уссурийск: Издательство ДВФУ, 2017. – 240 с.
6. Огурцов А.П., Платонов В.В. Образцы образования. Западная философия образования. ХХ век. – СПб.: РХГИ, 2004. – 224 с.
7. Петровский В.А. «Я» в персонологической перспективе. – М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2013. - 502 с.

Весь текст будет доступен после покупки