ПЕРЕДОВЫЕ ОТРАСЛЕВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИИ БУХГАЛТЕРА В ОРГАНИЗАЦИЯХ СПО

Введение……………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ БУХГАЛТЕРСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1. Отраслевые технологии обучения профессии бухгалтера их сущность и виды……………………………………………………………...........................9
1.2. Передовые технологии обучения профессии бухгалтера.…..…......16
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ПЕРЕДОВЫХ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ БУХГАЛТЕРСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОРГАНИЗАЦИЯХ СПО……………………………………………………….22
2.1 Технология реализаций идей передовых отраслевых технологий бухгалтерского образования при подготовке бухгалтеров…………………...22
2.2 Экспериментальное обоснование целесообразности применения передовых отраслевых технологий бухгалтерского учета в профессиональной подготовке бухгалтера ……………………………………………………..........42
Заключение…………………………………………………………....................59
Литература……………………………………………………………………….62

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне связано с тем, что профессия бухгалтера массовая, остро востребована в рыночной экономике. Однако в процессе профессионального образования возникает масса трудностей, так как обучающиеся имеют разный уровень развития абстрактного мышления, необходимого для усвоения экономических категорий, связанных с бухгалтерским анализом, учетом и контролем [17].
Актуальность исследования на научно-теоретическом уровне связана с тем, что развитие абстрактного мышления на основе визуального мышления привлекает пристальное внимание не только со стороны современной науки, культуры, искусства, но и со стороны разработчиков прогрессивных визуальных технологий, к которым наблюдается повышенный интерес многих исследователей (Г. И. Геворкян, И. И. Козлов, Д. Роэм, Е. В. Сальникова, Е. Ю. Светлакова и др.). Многие сферы человеческой деятельности визуализируются. Утверждается, что быстрое распространение визуальных коммуникаций не проходит бесследно для мировосприятия человека: «Глобальные изменения в мышлении и восприятии действительности активно влияют на усиление в социальном пространстве общества визуальных представлений» [15]. Визуализация, распространенная во многих сферах человеческого бытия, воздействует на развитие мировосприятия, мышления, представлений и в конечном итоге на поведение и деятельность человека. Однако в теории недостаточно разработаны цели, принципы, содержание, методы и средства реверсивной трансформации визуальных образов в абстрактные, а абстрактных – в визуальные. Передовые отраслевые технологии обучения бухгалтерскому учету позволяют студентам усваивать профессиональные термины, развивать проблемно-поисковое мышление, формировать профессиональное суждение, расширить возможности самоконтроля полученных знаний. Передовые технологии обучения создаются на основе совершенствования существующих технологий подготовки бухгалтерских кадров путем внедрения модульных технологий обучения, использования технологий обучения в оффлайн- и онлайн-режимах, расширения возможностей контроля знаний, полученных студентами.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ БУХГАЛТЕРСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.Отраслевые технологии бухгалтерского учета их сущность и виды
В настоящее время активизация учебной деятельности обучающихся разных уровней образования определена социальным заказом государства на формирование нового поколения, активно участвующего в социальных процессах, на развитие личности нового типа, устремленной к самоопределению, продуктивной самореализации, профессиональному росту, самостоятельному решению проблем, построению и развитию активной созидательной социальной среды. Положительное отношение современного общества к исследованию и развитию данного направления подтверждается востребованностью результатов научно-творческих изысканий в области ускорения процессов становления и совершенствования личности, активизации ее физических, умственных способностей и духовных качеств.
В среднем профессиональном образовании одной из самых абстрактных является профессия бухгалтера. Профессиональное ядро составляют весьма отвлеченные, даже оторванные от реальности категории и сложные понятия, например, «баланс», «бухгалтерские счета», «проводки». Из-за оторванности от реальности и отсутствия каких-либо бытовых аналогов, способных создать ассоциации в сознании обучающихся, такие категории и понятия крайне трудны для восприятия, понимания, осмысления и осознания. Поэтому многие учащиеся их заучивают как иностранные слова, которыми, к сожалению, невозможно воспользоваться в конкретной ситуации. В результате мышление не развивается и, не смотря на возрастающий поток информации, различные сведения не преобразуются в знания, умения и компетенции [47]. Это недопустимо, так как бухгалтеру в его профессиональной деятельности приходится визуально контролировать очень большой объем так называемой первичной документации и оценивать ее с точки зрения легальности (подлинности или подложности), валидности (соответствия характера документа его функциональному назначению), полноты и юридической обоснованности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Автоматизированные информационные технологии в экономике / Под ред. Г. А. Титоренко. М.: Компьютер, ЮНИТИ, 2009.
2. Андреев А. А., Солдаткин В. И. Прикладная философия открытого образования: педагогический аспект. - М.: РИЦ «Альфа», МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2002. - 168 с.
3. Андреев А. А., Солдаткин В. И. Прикладная философия открытого образования: педагогический аспект. - М.: РИЦ «Альфа», МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2008. - 168 с.
4. Баринова, О. И. Классификация затрат: управленческий подход / О. И. Баринова, Т. Г. Юренева // Молочнохозяйственный вестник : электронный период. теорет. и науч.- практ. журнал / ред. А. Л. Бирюков ; ФГБОУ ВПО ВГМХА имени Н. В. Верещагина. - Вологда-Молочное. - 2014. - С. 91-97. - Режим доступа: http:// molochnoe.ru/journal.
5. Бухгалтерия в облаках [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. arenda1c.ru/.
6. Воробьёва Елена Геннадьевна, Плеханова Елена Александровна, Кильдюшкина Ирина Геннадьевна Инновационный подход в преподавании экономических дисциплин в вузе: технологии и методы обучения // Известия ВУЗов. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2014. №3 (31).
7. Воронов М. В., Пнменов В. И. Мультимедийные технологии и дистанционное обучение. Университетское управление: практика и анализ. УрГУ, 2009, №1 (12). - С. 67-69.
8. Галас Марина Леонидовна Инновационные методики и технологии в профессиональном образовании: проблемное обучение // Экономика. Налоги. Право. 2015. №2.
9. Далингер В. А. Этапы становления и развития дистанционного образования в России // Информационные технологии в образовании. - 2001.
10. Добаткина Нина Валентиновна Роль инфокоммуникационных технологий в повышении квалификации // Образовательные ресурсы и технологии. 2015. №3 (11).
11. Ильичева О. В. Использование методического приема «Дерево решений» в процессе преподавания курса «Аудит» // Вестник НГИЭИ. 2011. №3 (4).

Весь текст будет доступен после покупки