Перспективные направления развития детско-юношеского туризма в Алтайском крае

Введение……………………………………………………………………4
Глава 1. Теоретические основы развития детско-юношеского туризма…..……………………………………………………………………..…8
1.1. История развития детского туризма………………………………...8
1.2. Сущность понятия детско-юношеского туризма и его соотнесенность с краеведческой работой……………………………………..30
1.3. Особенности и проблемы развития детско-юношеского туризма в современных условиях………………………………………………………….37
Выводы…………………………………………………………………….45
Глава 2. Основные характеристики работы с детско-юношеской аудиторией в туристско-экскурсионной деятельности……………………….47
2.1. Особенности туристско-экскурсионной деятельности с детско-юношеской аудиторией…………………………………………………………47
2.2. Соблюдение техники безопасности в ходе организации детско-юношеского туризма…………………..……………………………………….57
2.3. Основные направления развития детско-юношеского туризма в современных условиях………..………………………………………………..63
Глава 3. Перспективы развития детско-юношеского туризма в Алтайском крае……………………………........................................................67
3.1. Современное состояние развития детско-юношеского туризма в Алтайском крае…………………………………………………….…………….67
3.2. Анализ перспективных направлений развития детско-юношеского туризма в Алтайском крае…………………………………………………......72
3.3. Исследование конъюнктуры рынка детского туризма в городе Барнауле………………………………………………………………………….76
3.4. Разработка и финансово-экономическое обоснование цикла программ детских экскурсий в городе Барнауле………..…………………….86
Выводы………………….…………………………………………………87Заключение………………………………………………………………………88
Список использованной литературы………………………………………….93
Приложения…………………………………………………………………….98
Приложение 1 Индивидуальный текст экскурсии……………………………98
Приложение 2 Технологическая карта экскурсии…….…………………….104
Приложение 3 Схема маршрута экскурсии…………………………………105

Весь текст будет доступен после покупки

Туризм связан с отдыхом, новыми знаниями, впечатлениями и эмоциями. Он прочно вошел в жизнь человека с его естественным стремлением открыть и познать неизведанные края, памятники природы, истории и культуры, обычаи и традиции разных народов. В связи с этим, туризм является одной из наиболее крупных и динамично развивающихся отраслей экономики. Следует отметить, что туризм оказывает существенное влияние не только на экономику страны, но и на развитие региона.
Детский туризм - один из самых массовых видов туризма. Он имеет давнюю историю развития в России и собственные сложившиеся традиции.
Детско-юношеский туризм позволяет удовлетворить потребности в приобщении к нравственным и духовным ценностям, накоплении и углублении знаний, в режиме свободного выбора объектов, методов и средств познания. Познавательную направленность имеют и большинство туристско-экскурсионных программ, которые могут включать в себя посещение знакомство с историческими, музеев, культурными, инженерными и природными достопримечательностями и пр.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития детско-юношеского туризма
1.1. История развития детского туризма

Туризм как социальное явление явился детищем промышленной революции, вызвавшей крушение феодализма в Западной Европе и породившей новые требования к воспитанию подрастающего поколения. В конце XVII - начале XVIII в. в учебных заведениях Англии, Франции, Германии, Австрии и других стран при изучении отдельных предметов педагоги стали использовать в работе с учащимися пешеходные прогулки и поездки в окрестности. Эти простейшие формы путешествия получили название экскурсии.
Особый вопрос в развитии туристической инфраструктуры – возникновение детского туризма в России, который становится все популярнее с начала XX века. Туризм приобретает статус не просто увеселительной прогулки. Он становится средством воспитания, нравственной категорией и, кроме того, активным образом жизни.
В нашей стране интерес к путешествиям тесно связан с развитием краеведения. Первые краеведческие исследования в России относятся к эпохе преобразований, а начале XVIII и связано с указом Петра I, от 12 февраля 1718 года, в котором предписывалось докладывать царю обо всех любопытных находках, а тех, кто их обнаружит, награждать [24].
Самостоятельное и регламентированное государством направление «детский туризм» оформилось после революции 1917 года. До Октябрьской революции сведения о детском туризме очень отрывочны. Но находились учителя-энтузиасты, считавшие путешествия необходимым средством обучения школьн6ому предмету, воспитания патриотизма, и общей закалкой воли. Со своими воспитанниками они совершали экскурсии в исторические места, посещали памятники природы и архитектуры.
Педагоги Н.П. Ушинский и Н.П. Захаров, возглавлявший в то время в Тифлисе Александровскую учительскую школу, стали одними из первых организаторов и пропагандистов детских экскурсий в России. В программу обучения ими были введены экскурсии. Организатор и энтузиаст экскурсионной работа и туризма декабрист И.Д. Якушин, работая в Ялуторовской женской школе, практиковал летние походы и экскурсии со своими воспитанницами с целью изучения окружающей природы [25].
Народный, массовый туризм в России XIX в. не существовал. Царское Министерство лишь разрешило учебным заведениям заниматься с учащимися туризмом – включило ученические поездки и экскурсии в «число необязательных занятий во время каникул» и даже уделило несколько дней из учебного времени этим экскурсиям. В некоторых школах экскурсии вошли в систему педагогической работы.
Педагогическую целесообразность краеведения впервые теоретически обосновал основоположник научной педагогики в России К.Д. Ушинский (1824-1870/71). В своей книге для первоначального классного чтения «Родное слово» (1864) он, придавая большое значение «местному элементу», рассматривал его как одно из важных средств наглядности и связи с окружающей жизнью. «Отечествоведение» - так определил К.Д. Ушинский эту отрасль знаний [43].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айгина Е.В. Современное состояние и развитие детского туризма в Российской Федерации // Современные исследования социальных проблем / Е.В. Айгина, Н.И. Тульская ? 2016.? №10. ? С. 22-24.
2. Афанасьев О.Е. Экономика впечатлений как тренд в туристско-экскурсионной индустрии // Современные проблемы туризма и сервиса: Сб. ст. науч.докл. Всерос. науч. конф. / Под ред. Н.А. Платоновой, О.Е. Афанасьева. М.: РУСАЙНС, 2018. С. 6-11. https://stcc.rgutspubl.org/index.php/1/article/view/205
3. Безопасный отдых и туризм / Г.М. Суворова и др. М.: Изд-во Юрайт, 2022.- 195 с.
4. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / А.С. Белкин–– М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 192 с. https://pedlib.ru/Books/6/0370/6_0370-9.shtml#book_page_top
5. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 201 с.
6. Божович Л.И. Психическое развитие школьника и его воспитание / Л.И. Божович.-М.: Знание 1979.- 102 с.
7. Бутко И.И. Туризм. Безопасность в программах туров и на туристских маршрутах / Бутко И.И., Ляшко Г.И., Маркин П.П., Ситников П.П.- М.: Феникс, 2010.- 322 с.
8. Васькова Е. Д. Stem-квест как новый формат профориентации старшеклассников // Исследователь/Researcher / Васькова Е. Д., Ильина А. В. -2020.- №2 (30). https://cyberleninka.ru/article/n/stem-kvest-kak-novyy-format-proforientatsii-starsheklassnikov
9. Веселова Д.Ф. Роль и внедрение интерактивных и мультимедийных технологий в экскурсию на примере музея истории города Уфы //Вестник УГНТУ. Наука, образование, экономика / Веселова Д.Ф., Комина А.И. –М, 2022.-№3(41). С. 118-124. https://cyberleninka.ru/article/n/rol-i-vnedrenie-interaktivnyh-i-multimediynyh-tehnologiy-v-ekskursiyu-na-rimere-muzeya-istorii-goroda-ufy
10. Ветрова А.А. Создание конструктора для разработки виртуальных 2D и 3D экскурсий // Прикаспийский журнал: управление и высокие технологии / А.А.Ветрова, А.Ю. Макаренко.- М., 2008.-№2.-С. 91-95. https://cyberleninka.ru/article/n/cozdanie-konstruktora-dlya-razrabotki-irtualnyh-2d-i-3d-ekskursiy

Весь текст будет доступен после покупки