Письменная экзаменационная работа.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА1. Теоретические основы проблемы социально-педагогической поддержки семьи, имеющей ребенка-инвалида…………………………….…..6
1.1 Нормативно-правовые аспекты социальной работы с семьей, воспитывающей ребёнка инвалида …………,,,…………………….…….……..6
1.2. Семья, воспитывающая ребёнка инвалида как объект социальной работы…………………………………………………………………………….12
1.3 Основные направления социальной реабилитации семей, воспитывающих детей-инвалидов……………………………………………...23
ГЛАВА 2. Опытно поисковая деятельность социальной работы с
семьёй, воспитывающей ребёнка инвалида в ФГБУ «НМИЦ онкологии им. Н.Н. Блохина» Минздрава России НИИ детской онкологии и гематологии……………………………………………………………………....30
2.1 Практическая деятельность в ФГБУ «НМИЦ онкологии им. Н.Н. Блохина» Минздрава России НИИ детской онкологии и гематологии…………………………………………………………………….. 30
2.3 Исследование проблем семей, воспитывающих детей-инвалидов, программа поддержки семей, имеющих ребенка-инвалида…………….…….37
Заключение………………………………………………………………….……50
Биографический список…………………………………………………….…...54
Приложения…………………………………………………………………...…56

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования состоит в том, что в настоящее время весьма часто количество детей-инвалидов у которых разнообразные физиологические и психические трудности. Семья-это окружение детей с узкими способностями, что считается основным звеном в его воспитании, социализации, удовлетворение нужд, преподавания.
На сегодняшний день семьи, воспитывающие детей-инвалидов относятся к общественно беззащитным категориям жителей. У таких семей одними из требуемых нужд считается: медицинское и социальное обслуживание, а ежемесячный доход существенно ниже посредственного. Чаще всего дети не имеют возможности приобрести образование, а один их родителей не способен заниматься трудовой деятельностью. Почти все дети-инвалиды, по различным обстоятельствам, остаются без семей и не могут принимать участие в социальной жизни. Правительство, снабжая общественную безопасность этой группы, должно помогать им приспособиться к общественной сфере, а кроме того сформировать все условия для формирования личных, креативных возможностей и способностей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы социально-педагогической поддержки семьи, имеющей ребенка-инвалида
1.1 Нормативно-правовые аспекты социальной работы семьей, воспитывающей ребёнка инвалида
В России основой для нормативно-правовой базы социальной защиты инвалидов являются международно-правовые документы Организации Объединенных Основные международно-правовые документы в которых говорится о социальной работе с семьей, воспитывающей ребёнка инвалида:
- «Всеобщая декларация прав человека»;
- «Декларация о правах инвалидов»;
- «Декларация о правах умственно-отсталых лиц»;
- «Конвенция о правах ребёнка»;
- «Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования»;
- «Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей»;
В 2002 г. был установлен Модельный Закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (Межпарламентской Ассамблеи), что стал базой для формирования и усовершенствования государственного законодательства в сфере особого создания государств участников СНГ. В законе акцентируются подобные определения, как: узкие способности самочувствия (ОВЗ), полное государственное обеспечение, интегрированные фигуры обучения, инклюзивное формирование и другие фигуры специального образования. Кроме того здесь детально открывается общий механизм финансирования специального образования.
В 1982 г. Генеральная Ассамблея ООН установила Мировую программу действий в взаимоотношении инвалидов. Главным интернациональным важным документом, совместивший резолюции и законные бумаги о жизни инвалидов, стали принятые Генеральной Ассамблеей ООН 20 декабря 1993 года «Стандартные правила предоставления возможностей для инвалидов»1[5, с. 117Х]. Принципы, в свою очередность, базировались в интернациональных бумагах: «Билль о правах человека», «Пакт об экономических, социальных и цивилизованных правах», «Конвенция о правах ребёнка», в правах указаны главные рекомендации странам приобретать меры согласно уничтожению препятствий, которые не дают возможность инвалидам реализовывать собственные полномочия и прямые обязанности, а также с полным правом принимать участие в социальной жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 21.11. 2011 г. № 323-ФЗ « Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации», - М: Право, 2018.- 325с.
2. Конституция Российской Федерации принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 г. № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 г. № 7-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ. - 2009. - № 4. - ст. 445.
II. Учебная и монографическая литература
3. Басов, Н. Ф. История социальной педагогики : учеб. пособие для академического бакалавриата / Н. Ф. Басов, В. М. Басова, А. Н. Кравченко. — 3-е изд. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 250 с.
4. Василенко, Л. А. Социальная динамика. Российский контекст. Преодоление социальной несправедливости / Л.А. Василенко, Н.И. Миронова, А.М. Севастьянов. - Москва: СПб. и др. : Питер, 2021. - 200 c.
5. Гусев А. Ю. Судебная защита права российских граждан на социальное обеспечение. Монография. — М: Проспект. 2020. 112 с.
6. Доскин, В.А. Реабилитация детей в домах ребенка / В.А. Доскин. - М.: Владос, 2022. - 205 c.
7. Теория и методика социальной работы : учебник для СПО / Е. И. Холостова и др. ; под ред. Е. И. Холостовой, Л. И. Кононова, М. В. Вдовиной. — 3-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 288 с.
8. Курбатов, В. И. 110 вопросов и ответов по теории и практике социальной работы: моногр. / В.И. Курбатов. - М.: КноРус, 2020. - 292 c.
9. Милосердие. - М.: Российская политическая энциклопедия, 2021. - 216 c.

Весь текст будет доступен после покупки