Планирование нагрузок и методика организации физкультурно-оздоровительных занятий спортивными играми в дополнительном образовании детей

Введение 3
1. Современные методы проведения занятий физкультурно-спортивной направленности для детей 6
1.1. Основные формы преподавания занятий 6
1.2. Современные формы занятий 7
2. Методика организации и проведения спортивно-массовых мероприятий 14
2.1. Организационно-подготовительная работа 14
2.2. Составление программы и сценария 15
2.3. Оформление места проведения 16
3. Годовой учебный план 17
3.1. Оптимальный объем тренировочной и соревновательной деятельности обучающихся (в соотношении к объемам аналогичных показателей, устанавливаемых федеральными стандартами спортивной подготовки по СОГ ) 17
3.2. Соотношение объемов тренировочного процесса по разделам обучения, включая время, отводимое для самостоятельной работы обучающихся, в том числе по индивидуальным плана 19
3.3. Объемы максимальных тренировочных нагрузок 20
4. Организация спортивных мероприятий 21
4.1. Организация спортивно-массового мероприятия «Посвящение в спортсмены» 21
4.2. ОРГАНИЗАЦИЯ СПОРТИВНО-МАССОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «праздник СНЕГА» 22
Заключение 27
Список использованных источников 29

Весь текст будет доступен после покупки

Педагогическая деятельность — это вид профессиональной деятельности, содержанием которой является обучение, воспитание, образование, развитие обучающихся (детей разного возраста, учащихся школ, техникумов, профессионально-технических училищ, высших учебных заведений, институтов повышения квалификации, учреждений дополнительного образования и т.д.).
Одна из важнейших характеристик педагогической деятельности — её совместный характер: она обязательно предполагает педагога и того, кого он учит, воспитывает, развивает.
Профессиональная деятельность требует специального образования, то есть овладения системой специальных знаний, умений, навыков, необходимых для выполнения функций, связанных с этой профессией.
Человек, который занимается профессионально педагогической деятельностью, может называться по-разному: воспитатель, учитель, преподаватель, педагог.
Дополнительное образование детей — это процесс свободно избранного ребёнком освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, направленных на удовлетворение интересов личности, её самореализации и культурной адаптации.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Современные методы проведения занятий физкультурно-спортивной направленности для детей

1.1. Основные формы преподавания занятий
Методическая характеристика.
I. Фронтальная.
При фронтальной форме проведения занятий проводится со всей группой в полной ее составе. Задания и материал не варьируются. При фронтальных контрольных и практических работах применяются равнозначные по уровню сложности задания.
Основное и единственное преимущество фронтальной формы учебного процесса заключается в том, что при данной форме занятия значительно облегчается работа педагога.
Фронтальная форма организации занятия применима при изучении нового материала, проводимого методом рассказа, лекции или беседы. Но и в этом случае желательно учитывать различную скорость восприятия учащихся.
II. Групповая.
Групповая форма учебного процесса подразумевает два различных варианта организации занятия.
При первом варианте группа условно разделяется на группы по уровню возможностей и способностей учащихся, и каждой из получившихся групп задания и материал предоставляются отдельно. В данном случае каждый учащийся работает с относительно посильной по уровню сложности информацией.
Второй вариант наиболее приемлем при проведении практических работ. Группы получают одинаковые по сложности задания. Задание одно для всей группы и его выполнение либо невыполнение зачитывается одинаково для всех членов группы. При подобной работе выполнение творческой части задания ложится, естественно, на наиболее способных учащихся, а отстающим, как правило, поручают техническую и оформительскую работу. Однако даже при механической обработке материала они оказываются в состоянии, во-первых, хотя бы частично разобраться в подготовленной для них "лидерами" информации, и, во-вторых, получают необходимые навыки в оформлении работ. Причем распределение ролей в группе происходит без участия учителя, что несет в себе и некоторый воспитательный элемент: "лидером" оказывается не самый сильный и наглый, а наиболее талантливый ученик. Естественно, у педагога остается возможность (часто это просто необходимо) дифференцировать оценку для различных участников группы.
III. Индивидуальная форма.
Индивидуальная форма при организации занятий предполагает точное дозирование объема и сложности информации исходя из способностей, возможностей и подготовленности каждого конкретного учащегося. В результате данная форма работы является наиболее трудоемкой для педагога и, следовательно, практически не находит применения в практике.
Однако эта форма учебной работы находит частичное выражение в некоторых учетно-контрольных занятиях, проводимых в виде зачета, когда производится индивидуальный опрос каждого учащегося, а так же при проведении дополнительных занятий с отстающими.

Весь текст будет доступен после покупки

Тарасова Светлана Владимировна, методическая разработка «Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа физкультурно-спортивной направленности „Лето на здоровье!“», 2024 г.
Мелентьева Н. Н. Адаптивное физическое воспитание детей с нарушением зрения и слуха. Учебное пособие для вузов, 3-е изд. М.: Лань, 2023. 128 с.
Аллянов Ю. Н., Письменский И. А. Физическая культура. М.: Юрайт, 2024. 451 с.
Ангелова О. Ю. Основы инновационной деятельности в сфере физической культуры и спорта. Учебное пособие для СПО. М.: Лань, 2023. 102 с.
Андриянова Е. Ю. Спортивная медицина. М.: Юрайт, 2023. 342 с.
Бабушкин Г. Д. Психолого-педагогические особенности подготовки спортсменов к соревновательной деятельности. Учебное пособие для вузов, 3-е изд. М.: Лань, 2023. 348 с.
Бегидова Т. П. Основы адаптивной физической культуры. М.: Юрайт, 2023. 182 с.
Бегидова Т. П. Теория и организация адаптивной физической культуры. М.: Юрайт, 2023. 182 с.
Бишаева А.А., Малков А.А. Физическая культура. Учебник. М.: КноРус, 2020. 312 с.
Бурухин С. Ф. Методика обучения физической культуре. Гимнастика. М.: Юрайт, 2019. 174 с.
Величко Т. И. Лечебная физическая культура и лечебное плавание в ортопедии. Учебно-методическое пособие для вузов, 3-е изд. М.: Лань, 2024. 124 с.

Весь текст будет доступен после покупки