Подготовка к обучению грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОДГОТОВКИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.1. Понятие «подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста» в психолого-педагогической литературе
1.2. Закономерности формирования готовности к обучению к грамоте в онтогенезе
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТОЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
2.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
2.2. Специфика подготовки к обучению грамоте детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
2.3. Коррекционная работа по формированию подготовки к обучению детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПОДГОТОВКИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
3.1. Методики изучения подготовки к обучению грамотой дошкольников с общим недоразвитием речи
3.2. Состояние подготовки к обучению грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи
ВЫВОДЫ ПО 3 ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования.
Важным моментом в жизни ребенка является переход из детского сада в школу. Этот период приносит изменения в его социальное развитие. Федеральные нормативные акты, такие как Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования и Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», подчеркивают значимость сохранения непрерывности образовательного процесса на всех этапах обучения, включая переход от дошкольного к начальному общему образованию.
Подготовка к школе является неотъемлемой частью этого процесса. Благодаря этому, ребенку будет легко осваивать новые знания и учебные материалы., для успешного овладения грамотой важно, чтобы ребенок был интеллектуально подготовлен - умел рассуждать, мыслить, делать выводы, и обладал широким кругозором. Также важно, чтобы он имел физическую, эмоциональную и психологическую подготовленность.
Кроме того, исследования ученых, таких как Р. Е. Левин, Г. А. Каше, Г. В. Чиркина, А. В. Ястребова и других, подтверждают, что существует прямая связь между уровнем развития речи ребенка и его способностями освоения грамоты. Исследования подтверждают, что эффективное обучение детей письму и чтению возможно только при наличии у них познавательного отношения к речи, активной деятельности и понимания звукового строения языка, а также владения его словарным составом.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические вопросы изучения подготовки к обучению грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи в психолого-педагогической и специальной литературе
1.1 Понятие «подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста» в психолого-педагогической литературе
Поскольку детский сад является первой ступенью в системе образования, он выполняет важную функцию в подготовке детей к школе. На нормативно-законодательном уровне вопрос подготовки ребенка к школе закреплен в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.
Согласно ФГОС ДО, программа дошкольного образования является программой «психолого-педагогической поддержки, позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования)» [Федеральный государственный стандарт образования [Текст]: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 окт. 2013 г. – М.: Ажур, 2014 – 32 с.].
Федеральный стандарт дошкольного образования уточняет целевые ориентиры дошкольного образования как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Одними из них являются: достаточно хорошее владение устной речью, умение устно выражать свои мысли и желания, владение навыком построения речевого высказывания в ситуации общения, умение выделять звуки в словах, становление предпосылок грамотности.
Кроме этого, ребенок должен быть «способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками». Будущий школьник также «проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности» [Федеральный государственный стандарт образования [Текст]: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 окт. 2013 г. – М.: Ажур, 2014 – 32 с.].

Весь текст будет доступен после покупки

1) З.Е. Агранович, Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей [Текст] / З. Е. Агранович. – СПб.: Детство-Пресс, 2001 –48 с.
2) А.Е. Алексеева, Подготовка детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР) к овладению письменной речью [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.03 / А. Е. Алексеева Московский гос. пед. ун-т. – Москва, 2007 – 194 с.
3) М.М. Алексеева, Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000 – 400 с.
4) Е.А. Алябьева, Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения [Текст]: метод. пособие / Е.А. Алябьева. – М.: ТЦ «Сфера», 2006 – 64 с.
5) Е.Ф. Архипова, Стертая дизартрия у детей [Текст]/Е. Ф Архипова. – М.: АСТ Астрель Хранитель, 2007 – 319 с.
6) Г. В. Бабина, Слоговая структура слова. Обследование и формирование у детей с недоразвитием речи [Текст]: учеб. -метод. пособие / Г. В. Бабина, Н. Ю. Сафонкина. – М.: Книголюб, 2005 – 96 с.
7) Большой энциклопедический словарь [Текст]/под ред. А. М. Прохорова. – М.: Большая Российская Энциклопедия, 2002 – 1456 с.
8) И. А. Быкова, Обучение детей грамоте в игровой форме [Текст]: методическое пособие / И. А. Быкова. – СПб.: Детство-Пресс, 2009 – 112 с.
9) Н. С. Варенцова, Обучение дошкольников грамоте [Текст] / Н. С. Варенцова. – М.: Мозаика-Синтез, 2009 – 96 с.

Весь текст будет доступен после покупки