Подготовка к обучению в школе детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы подготовки дошкольников с нарушением слуха к школьному обучению 5
1.1 Понятие « Готовность к школьному обучению» в современной литературе. 5
1.2 Анализ понятия обучение к школе дошкольников . 10
Выводы по 1 главе 15
Глава 2. Особенности подготовки детей с нарушение слуха в обучению в школе. 16
2.1Клинико-психолого-педагогическая характеристика дошкольника с нарушением слуха. 16
2.2 Своеобразие подготовки к школе дошкольников с нарушением слуха. 21
2.3 Диагностика психологической готовности детей с нарушением слуха к обучению в школе. 32
2.4Основные направления деятельности дефектолога по подготовке к школе детей с нарушениями слуха 37
Выводы по 2 главе 42
Заключение 43
Список используемых источников 44
Приложение 1 46

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе, в связи с рождаемостью детей, с патологическими нарушениями, одной из самых актуальных проблем образования таких детей с ОВЗ конца 20 начала 21 века в России. Сложившиеся у нас система дифференцированного подхода к обучению лиц с нарушениями слуха, решала её исключительно средствами коррекционного образования.
В настоящее время проблемы воспитания и обучения детей с нарушением слуха приобретают большую актуальность. На сегодня процессы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха, в общеобразовательных учреждениях расширяются внедряя инклюзию.
Есть точка зрения, что природа бережно хранит свои загадки. Однако глухота- это как проблеск небрежности со стороны природы. Она «упустила» возможность узнать все тайны. В создании человека природы, кажется пошутили над самой собой, оставив пробел в своей сущности. « Ум человека должен воспользоваться этим пробелом небрежности природы, что бы раскрыть тайну через эту щель», - считал И.А Соколянский, основатель системы обучения и воспитания глухих детей в России.
Эксперты в области сурдопедагогики, подобно специалистам в области дефектологии, опираются на исследования Л.С Выгодского, особенно его теорию о сложной структуре дефекта и осознания вторичных нарушений как « социального вывиха». Учёные сходятся на том, что важно использовать лучшие периоды развития для формирования высших умственных функций детей. Поэтому возникает вопрос не так о реабилитации, как об абилитации детей с ограниченными чувствительными способностями, в частности это относится к детям с нарушением слуха. Возможно, что такие дети могут успешно влиться в социальную и образовательную среду раньше и эффективнее, чем было до этого. Существующие в наше время программы воспитания и обучения детей с нарушением слуха, ориентированные на разностороннее развитие, исходя из изучения их физических и психологических возможностей в определённом возрастном этапе и включения их во все аспекты, доступные их слышащим сверстникам.[2]

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы подготовки дошкольников с нарушением слуха к школьному обучению
1.1 Понятие « Готовность к школьному обучению» в современной литературе.
Поступление ребёнка в школу является одним из важных этапов его жизни, так как происходит резкая смена социокультурный среды, требований жизни ребёнка, ведущего вида деятельности, требований к его индивидуальности. Проблема подготовки ребёнка к обучению в школе появилась достаточно давно. Ещё в IV в. До н.э. Аристотель придавал первоочерёдное значение воспитанию, допуская домашнее воспитание и воспитание ребёнка с 5 до 7 лет отцом. Воспитание Аристотель предлагал начинать с « заботы о теле», потом « заботы о духе» как, по его мнению, гимнастика приведёт организм ребёнка к готовности для трудового процесса, усвоение знаний, то есть уже до нашей эры придавалось значение подготовки к обучению.
В своих педагогических трудах « Великая Дидактика» и « Материнская школа» Я.А. Коменский придавал большую значимость данной проблеме.
Проблему подготовке детей к школе Я.А. Коменский рассматривал в 3 направлениях: значение подготовки детей к школе, признаки готовности поступления детей в школу, формы и способы работы школы и родителей. Значимую роль в подготовке детей к школе в том, чтобы родители заранее настраивали своих чад на будущее учение, ни в коем не запугивали школой, но и наоборот не олицетворяли школу с местом баловства и веселья.
Проблемой подготовки детей к обучению начали озадачиваться во второй половине XVII в. Под влиянием просветительского движения на Западе, когда под руководством И.И. Бецкого стали организовываться различные учебные заведения и воспитательные дома. Так же следует отметить Ж.Ж. Руссо с его демократическими идеями и сенсорном воспитании ребёнка и предоставлению детям большей самостоятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273- ФЗ ( ред. От 25.12.2023)» Об образовании в Российской федерации» статья 79.
2.Богданова Т.Сурдопсихология: Учеб пособие.- М., 2020. 145с.
3. Белова Н.И. Основы специальной дошкольной сурдопедагогики. - СПб.: Питер. 2006. - 176 с.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Академия, 2004. - 283 с.
5. Боскис P.M. Глухие и слабослышащие дети. - СПб.: Питер, 2004. - 480 с.
6. Боскис Р.М. Учителю о детях с нарушениями слуха. Книга для учителя: 2-е издание. Москва: Просыещение, 1988.310 с.
7. Венгер Л.А. Психологическая готовность к обучению в школе. - М.: Академия, 2006. - 346с.
8. Вопросы воспитания и обучения аномальных детей дошкольного возраста / Под ред. Л.П. Носковой. - Томск: ТГПУ, 2008. - 274 с.
9. Выгодский Л.С. Мышление и речь// Собр. Соч.: В 6т.- М,. 1982.- Т.2.
10. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М.: Академия, 2003. - 166 с.

Весь текст будет доступен после покупки