Подготовка школьников к выполнению 4-ой ступени норм и требований ВФСК ГТО

Введение………………………………………………………………………...…3
Глава 1. Самоопределение личности как психологическая проблема…...……5
1.1 Психологическая и социальная сущность личностного самоопределения.5
1.2 Анализ психологических концепций в области механизма самоопределения………………………………………………………….………9
Глава 2. Формы личностного самоопределения в юности……………………15
2.1 Самоопределение личности в группе………………………………………15
2.2 Профессиональное самоопределение в юности……………..…………….19
2.3 Взаимосвязь профессионального и личностного самоопределения…..…25
Заключение………………………………………………………………….……29
Список использованной литературы…………………………………………30

Весь текст будет доступен после покупки

Проблемы, связанные с личностным развитием молодых людей, постоянно находятся в центре внимания психологов. В настоящее время эти вопросы стали особенно актуальными из-за глубоких и быстрых социальных изменений, потери идеологических ориентаций в воспитании подрастающего поколения и резко возросшего количества различных факторов, влияющих на психологический облик современной молодежи. В связи с этим проблема личностного самоопределения - обретения человеком в обществе и в жизни в целом - приобретает не только теоретическое, но и большое практическое значение. В современной возрастной психологии подростковый возраст остается одним из наименее изученных, в то время как жизнь ставит перед нами все новые и новые проблемы, связанные с этим периодом возрастного развития. В настоящее время вопрос самоопределения - самостоятельного выбора ценностной ориентации, построения собственной жизни, обретения внутренней целостности и адекватного положения в обществе - остро актуален. Решение многочисленных практических задач осложняется недостаточной теоретической и экспериментально-практической проработкой вопросов, связанных с самоопределением подрастающего поколения. Отсутствие единой психологической теории личностного самоопределения и соответствующего концептуального аппарата не позволяет нам глубоко исследовать феномен личностного самоопределения, систематически рассматривать проблему его психологических компонентов и взаимосвязи между ними.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Самоопределение личности как психологическая проблема.
1.1 Психологическая и социальная сущность личностного самоопределения.

Самоопределение – это процесс и результат выбора позиции, целей и средств самореализации в определенных жизненных обстоятельствах. Он становится основным механизмом обретения и проявления свободы. Результатом самоопределения является осознание и сопоставление собственных целей, жизненных планов и социальных требований.
В современной психолого-педагогической литературе и исследованиях проблема личностного, жизненного, профессионального и социального самоопределения разрабатывается достаточно интенсивно и рассматривается с различных позиций. Анализ источников позволяет говорить о том, что в гуманитарных науках данная категория используется для обозначения процесса становления человека, его ценностной направленности на развитие жизненной перспективы, формирование профессионального выбора в соответствии с определением его место в мире и его отношение к окружающему миру, обществу.
Психологию личностного самоопределения подробно исследовал великий русский ученый С.Л. Рубинштейн. Этот автор раскрыл идею активности субъекта самоопределения, признав самоопределение самоопределением (деятельностью самого субъекта). Это было связано с тем, что человек сознательно определяет свое отношение к миру, в котором он существует. Личностное самоопределение выглядит как нахождение уникального образа «я», предполагающего, в том числе, постоянное развитие этого образа и его принятие.
Термин «самоопределение» употребляется в литературе в самых различных значениях. Так говорят о самоопределении личности, социальном, жизненном, профессиональном, нравственном, семейном, религиозном. При том даже под идентичными терминами зачастую имеется в виду различное содержание. Для того чтобы прийти к достаточно четкому определению понятия необходимо с самого начала разграничить два подхода к самоопределению: социологический и психологический. Это тем более важно, что достаточно часто происходит смешение этих подходов и привнесение специфически социологического подхода в психологическое исследование (и психологическое теоретизирование), что приводит к утрате собственно психологического содержания.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Асеев В.Г. Возрастная психология. – Иркутск, 1989.
2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание.М.,1986.
3. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. М., 1995.
4. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии.1979. №4.С.23-24.
5. Гинзбург М.Р. «Личностное самоопределение как психологическая проблема» // Вопросы психологии 1988. N 2.
6. Гинзбург М.Р. «Психологическое содержание личностного самоопределения» // Вопросы психологии 1994. N 3.
7. Дубровина И.В. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту. – М., 1987.
8. Кенкманн П.О. Роль системы образования в жизненном самоопределении молодежи: Докт.дис. Тарту.1985, с.71
9. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.,1989.
10. Кулагина И.Ю. Возрастная психология, развитие ребёнка от рождения до 17 лет. - М.,1997.

Весь текст будет доступен после покупки