Подходы к обучению взрослых иностранным языкам

Введение 3
1. Специфика обучения взрослых в рамках языковых курсов 4
2. Психологические особенности взрослых, изучающих иностранный язык на курсах 10
Заключение 19
Список использованных источников 20

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена тем, что в настоящее время в мире усиливаются процессы глобализации, демократизации обществ, расширения международной торговли и возможности сотрудничества с другими государствами в области экономики, политики и культуры. Огромное количество взрослых людей испытывают острую необходимость в изучении иностранного языка, чтобы стать полноценными партнерами в международном общении и деятельности. Однако именно взрослые испытывают повышенные трудности в изучении иностранного языка, что чаще всего связано с бесплодным предыдущим опытом изучения иностранного языка и высокими требованиями к срокам обучения. Образование взрослых имеет ряд особенностей, знание и учет которых поможет эффективно использовать методические приемы и решить проблему оптимизации учебного процесса.
Сегодня существует большое количество различных электронных образовательных ресурсов и их широкое использование в процессе обучения иностранным языкам. Разнообразие обучающих программ, различные способы представления и восприятия информации - все это есть среди них и является необходимым элементом обучения в современном мире. Несмотря на это, существует ряд проблем: не все языковые курсы имеют необходимое техническое оснащение; недостаточный уровень ИКТ-компетентности преподавателей; их неготовность, а иногда и нежелание использовать современные технологии обучения. Существование этих проблем объясняет актуальность рассматриваемой темы.
Целью исследования является – изучение подходов к обучению взрослых иностранным языкам.
Объектом исследования является – электронные образовательные ресурсы для обучения грамматике.
Предметом исследования - особенности использования электронных образовательных ресурсов на начальном этапе обучения грамматике иностранного языка.
Для выполнения поставленной цели были определены следующие задачи исследования:
- рассмотреть специфику обучения взрослых в рамках языковых курсов;
- изучить психологические особенности взрослых, изучающих иностранный язык на курсах.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух разделов, заключения и списка использованных источников.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Специфика обучения взрослых в рамках языковых курсов

Динамичные преобразования в современной России порождают ряд факторов, актуализирующих потребность взрослых в дополнительном образовании. Высокая конкуренция на рынке труда многократно усиливает стремление зрелого человека к образованию в течение всей жизни. Современная лингводидактика, получив социальный запрос на образовательные услуги в этом направлении, занимается решением проблем методологического обоснования и методического обеспечения программ, направленных на обучение взрослых иностранному языку.
Взрослые учащиеся занимаются иностранными языками факультативно, в дополнение к своей основной деятельности, и желают овладеть навыками общения на определенном уровне к определенному сроку для выполнения поставленной задачи (продвижение по службе, командировка, сдача экзамена, собеседование при приеме на работу и т.д.). Как следствие, они имеют ограниченный период времени для достижения своей цели и обучаются на языковых курсах.
Языковую подготовку можно определить как "сложившийся стереотип обучения языку и связанным с ним специальным и общеобразовательным дисциплинам в зависимости от процесса обучения и потребностей учащихся в изучаемом языке".
Наряду с тренингами, семинарами, индивидуальным и дистанционным обучением, курсы являются одной из форм дополнительного образования. Сегодня курсы иностранных языков востребованы в связи с тем, что необходимость владения иностранным языком обусловлена возможностью информационной деятельности вне одного языкового сообщества и интеграции в мировое пространство в связи с развитием международных отношений.
Следует также отметить, что курсы иностранных языков являются оптимальной формой для взрослых обучающихся, т.к. подразумевают личностно-ориентированный подход и направлены на практический результат, что значительно отличает их от других форм языкового образования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авраменко Л. K. Групповое взаимодействие как фактор повышения эффективности образования взрослых: Автореф. дис. канд. пед. наук / JI.K. Авраменко; Ленингр. гос. пед. н-т им. А.И. Герцена. Л., 2018. - 18 с.
2. Ананьев Б. Г. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия / Б.Г. Ананьев, М.Д. Дворяшина, H.A. Кудрявцева. М.: Просвещение, 2018.-334 с.
3. Беляев Б. В. Новое в психологии обучения иностранным языкам / Б.В. Беляев // Психол. и психолингвист, пробл. владения и овладения яз: Сб. ст. / Под ред. A.A. Леонтьева, Т.В. Рябовой. М., 2019. - С. 143 - 145.
4. Вайсбурд М. Л. Роль индивидуальных особенностей учащихся при обучении иноязычному речевому общению / М.Л. Вайсбурд, ЕВ. Кузьмина // Иностр. яз. вшк.- 2019.-№ 1.-С. 5-11.

Весь текст будет доступен после покупки