Подвижные игры как средство обучения и совершенствования техники игры в волейбол

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………....... 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Игровая деятельность и её специфика………………………...……………... 6
1.2. Методика проведения подвижных игр……………...………………………..14
1.3. Особенности проведения занятий по волейболу с детьми младшего школьного возраста…..….………………………………………………………....20
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ………………………………………………..25
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ ТЕХНИКЕ ИГРЫ ВОЛЕЙБОЛ СРЕДСТВАМИ ПОДВИЖНЫХ ИГР
2.1. Цель, задачи и методы эксперимента………………………………………...27
2.2. Реализация методики обучения технике игры в волейбол..…………….…..29
2.3. Результаты педагогическо-экспериментальной работы...…………………..41
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ………………………………………………..44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………......45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ...….47

Весь текст будет доступен после покупки

Волейбол представляет собой одно из самых эффективных средств оздоровительного воспитания. Это вид спорта, который оказывает комплексные положительные воздействия на организм всех, кто им занимается. Этот вид спорта является эффективным средством комплексного физического развития.
Волейбол является эффективным средством для решения задач по укреплению здоровья и повышению уровня успеваемости обучающихся. Спортивные достижения занимающихся волейболом во многом зависят от уровня их технического мастерства.
Техническая подготовка игроков напрямую оказывает влияние на тактическую оснащенность игроков. Соблюдение единства технической и тактической подготовки является первостепенным условием подготовки юных спортсменов. Поиск путей усовершенствования процесса технической и тактической подготовки - одна из важнейших задач в развитии обучающихся.
Положительные эмоции (бодрость, жизнерадостность и непосредственность) являются неотъемлемыми спутниками обучающихся во время тренировок по волейболу. Благодаря этому волейбол является не только средством физического развития, но и активным видом отдыха для людей из всех слоев общества.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Игровая деятельность и её специфика

Игра - это, прежде всего, социально независимая, исторически сложившаяся деятельность, характерная для человека. Игра тесно связана с развитием и культурной историей каждой этнической группы, чья культурная идентичность может быть определена по играм. [36, с. 78].
«Игра», как термин - не имеет определения на научном уровне в прямом смысле этого слова, её границы очень расплывчаты и многогранны. Шахматы, шашки, скрипка, пианино, баскетбол, гонка на перегонки - все это игры, имеющие различные виды, формы и цели. Чтобы систематизировать и упорядочить огромное количество видов игровой деятельности, игры можно представить в виде самостоятельных типов, не имеющих четких границ. Самостоятельные типы игр можно разделить следующим образом [34, с. 231]:
- Игры военной и исторической направленности;
- Игры, направленные на развитие логики;
- Игры, направленные на развитие деловых качеств;
- Дидактические игры;
- Когнитивные игры;
- Ситуационно-ролевые игры;
- Психологические коррекционные игры;
- Спортивные интеллектуальные игры;
- Ролевые игры;
- Подвижные игры;
- Спортивные игры.
Подвижная игра представляет собой осознанную спонтанную деятельность, цель которой является решение условно поставленной задачи, обозначенной обучающимся спонтанно. Решение задачи требует от обучающегося активных двигательных движений, реализация которых зависит от творчества и спонтанности обучающегося (игрока). Подвижные игры являются не только средством общего физического воспитания обучающихся, но и средством подготовки к спортивным играм и другим видам спорта. Как правило, подвижные игры требуют от участников быстрой реакции. Развивается ловкость, так как во время игры ситуация постоянно меняется и ученикам необходимо быстро переключаться с одного действия на другое. Благодаря подвижным играм повышается уровень функциональной активности, мышцы разных типов и размеров тела задействуются в различных динамических задачах, увеличивается подвижность суставов. Во время игры участники зеркально отражают приобретенный опыт и развивают более глубокое понимание вида спорта [1, с.55].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алхасов, Д. С. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой преподавания: спортивные игры : учебник для вузов / Д. С. Алхасов, А. К. Пономарев. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. –313 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-14409-3. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/520092 (дата обращения: 20.12.2023).
2. Алхасов, Д. С. Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам : учебник для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов, С. Н. Амелин. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 230 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-15734-5. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/516899 (дата обращения: 20.12.2023).
3. Белкина, В. Н. Детская психология. Взаимодействие со сверстниками : учебное пособие для среднего профессионального образования / В. Н. Белкина. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. –170 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-09928-7. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/516745 (дата обращения: 20.12.2023).
4. Германов, Г. Н. Двигательные способности и физические качества. Разделы теории физической культуры : учебное пособие для вузов / Г. Н. Германов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. –224 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-04492-8. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/514804 (дата обращения: 20.12.2023).

Весь текст будет доступен после покупки