Подвижные игры как средство развития ловкости у обучающихся 2 класса

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЛОВКОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА…………. 6
1.1. Характеристика и особенности развития ловкости детей младшего школьного возраста …………………………….....…….. 6
1.2. Возрастные анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста ……………….…………………….. 20
1.3. Значение подвижных игр в развитии ловкости у детей младшего школьного возраста …………………………………….. 25
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Методы исследования 29
2.2. Организация исследования 32
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛОВКОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА…................................................................ 35
3.1. Подвижные игры, направленные на развитие ловкости обучающихся 2 класса……….………………………………………. 35
3.2. Оценка уровня развития ловкости у обучающихся 2 класса…. 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………….. 51

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В наше время одна из немногих главных задач физического воспитания детей младшего школьного возраста звучит так: обеспечить всесторонней физической подготовкой каждого ребенка; необходимо дать ему запас прочных знаний, умений и двигательных навыков, которые необходимы человеку на протяжении всей его жизни для активного отдыха и труда. Двигательную сферу ребенка образуют его физические качества и двигательные навыки.
При развитии физических качеств в детях происходит целенаправленное воздействие на комплекс естественных свойств их организма, оказывается мощное воздействие на то, чтобы совершенствовались регуляторные функции нервной системы, преодолеваются или ослабляются недостатки физического развития, моторики, повышается общий уровень работоспособности и, конечно же, укрепляется здоровье.
Г.Н. Сатиров, наиболее известный ученый в области физического воспитания школьников, писал: «не овладев этим комплексом качеств и способностей, нельзя научиться управлять собой, своим телом, своими движениями».

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЛОВКОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА

1.1. Характеристика и особенности развития ловкости детей младшего школьного возраста
С давних времен ловкость определяется как способность человека к подвижности, проворству, ухватке, гибкости. Это физическое качество больше всех остальных качеств позволяет человеку избегать сложностей в повседневной жизни.
Согласно словарю В.И. Даля, «ловкость» означает «складный в движениях». Именно эта характеристика определяет самого быстрого бегуна, ловкого прыгуна, т.к. умеют «складывать» многие движения рук, ног и тела в общие движения, что дает самые высокие результаты [4, c.59].
Проще говоря, умение управлять своим телом и есть ловкость.
В XXI веке проводились многочисленные исследования по поводу того, что ловкость в разных сферах деятельности имеет специфичную структуру. Существующий термин ловкости был и остается многозначным, «житейским» и нечетным. Поэтому ввели понятие координационных способностей, которые проявляются в быту, физической культуре, спорте, военной и трудовой деятельности. И везде понятие координационных способной (КС) специфично.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азарова И.В. Темпы прироста скоростно-силовых качеств у детей младшего и среднего школьного возраста в связи с критическими периодами развития двигательной функции: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. - Омск., 1983. - 22 с.
2. Алхасов Д. С. Теория и история физической культуры : учебник и практикум для вузов / Д. С. Алхасов. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 191 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-04714-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/539716 (дата обращения: 26.09.2024).
3. Арзуманов С. Г. Физическое воспитание в школе: практические советы преподавателям. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 443 с.
4. Бахтина, Т.Н. Двигательные качества человека / Т.Н. Бахтина. - Москва: Академия, 2012. - 23 с.
5. Бутин, И.М. Физическая культура в начальных классах / И.М. Бутин., И.А Бутина., Т.Н. Леонтьева. - Москва:Владос Пресс. - 2013. - 175 с.
6. Власенко, Н.Э. 300 подвижных игр для дошкольников / Н.Э. Власенко. - М.: Айрис-пресс, 2018. - 580 c.
7. Войнбаум, Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников [Текст]/ Я.С. Войнбаум. - М.: Просвещение, 2017. - 245с.
8. Германов, Г. Н. Основы биомеханики: двигательные способности и физические качества (разделы теории физической культуры) : учебное пособие для среднего профессионального образования / Г. Н. Германов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 224 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11148-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/542353 (дата обращения: 09.12.2024).
9. Гирченко, И. Подвижные игры / И. Гирченко. - М.: Мой Мир, ГмбХ & Ко. КГ, 2016. - 256 c.
10. Голякова Н.Н., Голяков О.А. Расчетно-графические работы по спортивной метрологии: учебно-методическое пособие / Н.Н. Голякова О.А. Голяков; Мин-во образования Ставропольского края, Ставропольский гос. пед. институт, Филиал СГПИ в г. Ессентуки. – Пятигорск: РИА-КМВ, 2021 г. – 72 с.

Весь текст будет доступен после покупки