Поэзия А.А. Ахматовой в школьном изучении.

Введение …………………………………………………………………………. 3
Глава 1. Научно-теоретические предпосылки изучения творчества А. Ахматовой в школе ……………………………………………………………… 7
1.1. Этапы осмысления поэзии А. Ахматовой в литературоведческих исследованиях …………………………………………………………………… 7
1.2. Основные мотивы поэзии А. Ахматовой ………………………... 9
1.3. Мемуарные источники и их роль в осмыслении судьбы поэта и его творчества ………………………………………………………………………. 12
Глава 2. Психолого-педагогические основы изучения поэзии А. Ахматовой в школе …………………………………………………………………………… 15
2.1. Анализ программ, учебников и учебных пособий по литературе ………………………………………………………. 15
2.2. Проблемы художественного восприятия и понимания текста в процессе изучения поэзии А. Ахматовой в школе ………. 17
2.3. Методические рекомендации по изучению поэзии А. Ахматовой в выпускном классе … 20
Заключение ……………………………………………………………………... 23
Список литературы …………………………………………………………….. 25

Весь текст будет доступен после покупки

На современном этапе школа, как и общество в целом, выдвигает своей целью нравственное, эстетическое воспитание. Духовная жизнь определяет судьбу, характер того, что с человеком делается, что им руководит в его поступках, формируя личность, является высшим невидимым духовным центром. Активная переориентация школьного литературного образования оказывает позитивное воздействие на повышение его уровня, развитие творческого потенциала личности, воспитание её в духе общечеловеческих идеалов. Поэзия А. Ахматовой, бесспорно, является важным компонентом формирования духовности, эстетической чуткости.
В культурном контексте XX века творчество А. Ахматовой занимает особое место. Её поэзия чутко впитала элементы культуры XIX века, творчества английских, французских, испанских, американских писателей, унаследовала от А. Пушкина, М. Лермонтова, Ф. Тютчева, Н. Некрасова, Н. Гоголя, Ф. Достоевского, А. Блока, И. Анненского и др. особое отношение к слову как вместилищу не только культурных, нравственных ценностей человечества, но и способа выражения психологического состояния автора, которое обязательно должно быть донесено до читателя.
Лирика - наиболее трудный для восприятия род литературы. Вошедшие в программы стихи поэтов XX века, в том числе и А. Ахматовой, требуют читательских усилий. Следовательно, повышаются требования к подготовке квалифицированного читателя, воспитанного на лучших образцах лирики.
Действующие программы предлагают изучать творчество А. Ахматовой в выпускном классе, но программы Т. Ф. Курдюмовой, А. И. Княжицкого, В. Я. Коровиной, М. Г. Ахметзянова предлагают знакомить учащихся с творчеством А. Ахматовой и в средних классах.
Однако необходимо констатировать тот факт, что изучение творчества А. Ахматовой в системе литературного образования школ не подкреплено научно-методическими исследованиями. Это приводит к малоэффективному изучению её поэзии в школе, умалению значения творчества поэта.

Весь текст будет доступен после покупки

Анна Ахматова прошла огромный жизненный и творческий путь. Сохранились ее стихи с 1904 по 1965 год. Более шестидесяти лет творчества — это и огромная внутренняя эволюция, и прямое или косвенное воплощение истории, вобравшей в себя две мировых войны, революции, репрессии, пробуждение общества к новой, непривычной для него, а по существу более нормальной, более человечной жизни. Исследователи двадцатых годов и начала века видели в творчестве А. Ахматовой то, что на языке культурологии называется «образец» - типический пример новой культурной парадигмы.
Анна Андреевна Ахматова является одним из самых значительных поэтов ХХ века. Многие исследователи (В.М. Жирмунский, Б.М. Эйхенбаум, Л.Я. Гинзбург, Л.А. Колобаева, А.И. Павловский, А.Г. Найман и др.) отмечали тесную связь ее поэзии с традициями русской стихотворной классики. Однако она не только осваивает традиции Пушкина, Некрасова, Тютчева, Фета и др., но и, опираясь на опыт И. Анненского, обновляет поэзию Серебряного века, активно использует элементы русского фольклора, русской психологической прозы XIX века и, таким образом, открывает «новую страницу в русской поэзии» [3].
С началом «оттепели» конца 50-х - начала 60-х годов XX века, после «второго рождения» поэта Анны Ахматовой, ее ранняя лирика незаметно отошла на второй план, оказавшись в тени поздних шедевров, в первую очередь, «Реквиема» и «Поэмы без героя».
Опубликованные вскоре после смерти Анны Ахматовой книги А.И. Павловского [32], Е.С. Добина [19] и В.М. Жирмунского [22] - сразу стали «классикой» ахматоведения, вплоть до столетнего юбилея поэтессы оставаясь в России единственными монографическими исследованиями ее лирики. Однако в них преобладает анализ зрелого творчества Ахматовой, достижений второй половины ее жизни. Раннее творчество - как поэтический дебют - проходило своеобразной «бегущей строкой». Очень серьезным, но объективным упущением стало игнорирование очевидной религиозной окрашенности первых книг поэта, что не могло быть отражено в трудах советских литературоведов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Автобиографическая проза / Ахматова А.А. // Литературное обозрение. - 1989. - № 5. - С. 3-17.
2. Ахматова А.А. Собр. соч.: В 2 т. / Сост., подгот. текста и примеч. В.А. Черных. М.: Художественная литература, 1990.

Научная, учебно-методическая литература:
3. Адамович, Г.В. Анна Ахматовой // Анна Ахматова: pro et contra. Т. 1 / Сост. С.А. Коваленко. СПб.: Изд-во Русского Христианского Гуманитарного Интитута, 2001. - С. 721-726.
4. Андреев, О.А., Хромов, Л.Н. Техника быстрого чтения. – Мн.: Изд-во «Университетское», 1987.
5. Анна Ахматова / Гиппиус В. // Литературная учеба. – No 3. – 1989. – С. 67-97.
6. Анна Ахматова в записях Дувакина / Сост. О. Фигурнова. М., 1999.
7. Анна Ахматова и русская культура начала XX века. М.: Просвещение, 1989. - 539 с.
8. Баженов, М. Н. А. Ахматова: Дни и события. Краткая биохроника // Ахматова А. "Узнают голос мой.": Стихотворения. Поэмы. Проза. Образ поэта, (в воспоминаниях современников). - М., 1989. - С. 578-593.
9. Балталон, Ц. Принципы критики В.Г. Белинского. – М.: Тип. О.Л. Сомовой, 1898.
10. Барановская, Л.Г. Обращение к иконографии Анны Ахматовой при изучении ее поэзии в XI классе // Материалы исследований молодых ученых, аспирантов, соискателей и студентов : сб. науч. тр. / сост. Е. А. Носова, В. Е. Федоров. – Могилев : МГУ имени А.А. Кулешова, 1999. – С. 8-13. [Электронный ресурс]. – URL: https://libr.msu.by/bitstream/123456789/297/1/2999a.PDF (дата обращения: 25.04.2023)

Весь текст будет доступен после покупки